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永康國小家長團體-越焦慮的事,越值得被聽見 - Coggle Diagram
永康國小家長團體-越焦慮的事,越值得被聽見
課程規劃
破天結論:反社會作為希望的象徵,每個孩子心裡面,都在等待一個家長理解他想要什麼
自我介紹:割腕作為喚起所愛對象的關注,我只是想要找事情來找你,我不敢說想念你
心智化
定義
一個能力,從外面看自己,再從裡面看別人
舉例,一個小孩是否能夠看見自己在難過?
舉例:我的爸爸媽媽是什麼模樣?
有一個分開自己跟別人的能力,你是你,我是我
舉例,偷東西的小孩,你的就是我的
要有很多被回應的經驗,我的感覺、我的身體、我的欲望、我的期待、我的失落等等
案例:一個不斷丟石頭在治療師口袋的小孩
大案例:那年,我們的夏天
基本原則:反應孩子的情緒
案例說明
練習
錯誤示範
大腦的發展圖
三層腦區
生理腦
只有感覺
舉例:小嬰兒、昆蟲
情緒腦
青少年期
舉例:情緒起伏大、精神科醫師的小孩
理性腦
自我控制,源自於對自己深層的了解
舉例:我可以知道自己是什麼模樣,在什麼狀態下會失控,什麼狀況下能夠冷靜,不會讓自己再不冷靜的時候做決定…
創傷知情
未能夠了解的部分,會不斷重複
舉例:petty的故事
給予孩子選項
反應情緒,給予孩子選項
案例
練習
父母心裡面要有空間,才能夠讓孩子的模樣在你心裡面存活
哇塔那貝的故事,如何同步
學員分析
家長
對了解孩子有興趣、想要學到更好的互動方法、動機高
心智功能高、對情緒比較高覺察,具有反思能力、可以比對過往跟現在、在我跟孩子之間拔河
問題是:有沒有一套準則,幫忙我知道該怎麼做?
課程目標
1.兒童成長心裡準則:接觸情緒,再討論規則