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LOS SISTEMAS EDUCATIVOS FORMALES Y LA TRANSORMACIÓN DE LA REALIDAD
SISTEMA EDUCATIVO
compuesto
Entidades materiales y concepturales
Estudiantes y docentes
Autoridades educativas
Planes y programas de estudio
Métodos y materiales educativos
Instituciones educativas del estado ysus organismos
organizado por un
Marco normativo: Leyes, reglamentos, acuerdos
e instrumentos jurídicos
ESCUELA
Institución social
tiene la misión
Educar a las personas desde pequeñas
Otorgar aprendizaje sistemático
Adquisición de comptenciapara la aurorrealizacións
CAMBIO, TRANSFORMACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA
Transformación de la realidad
Procesos de mejoramiento
Diseñados para mayor calidad en la gestión institucional
Para su logro se requiere
Planeación estratégica de objetivos y compromiso de sus integrantes
Estableciendo
Ciclo anual de mejoramiento continuo
Diagnóstico
Observa, analiza y evalua el nivel de calidad de las prácticas institucionales y pedagógicas
Planeación
Propuesta de mejoramiento: Metas, objetivos, indicadores de seguimiento y acciones
Implementación
Poner en marcha la propuesta de mejoramiento
Evaluación
Valorar lobros obtenidos y proyectar objetivos
ETAPAS
contribuyendo al
Cambio educativo
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Aprendizaje en continuo mejoramiento
MODO DE PRODUCCIÓN Y EDUCACIÓN DE MASAS
Historia
Escolarización masiva
Industrialización y tecnificación en la sociedad
Expansión del sistema educativo
Perspectivas políticas, económicas y de programas de desarrollo
Impulso de la educación primaria y programas de capacitación
Educación de masas
Disosiación del sistema educativo
MODELO EDUCATIVO ORIENTADO AL DESARROLLO ECONÓMICO
Necesidades distintas en los sistemas político, económico y educativo
Personas capacitadas y competentes para el mercado laboral
Competencias profesionales
Capacidad científica, creadora y física
Competencias laborales
Habilidad de manipulación de procesos de sistemas
TIPOS DE COMPETENCIAS
Competencias genéricas
Propias del área profesional (competencias transversales)
se dividen
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Competencias específicas
Se identifican con una disciplina específica
INDICADORES DE DESARROLLO HUMANO Y EDUCACION FORMAL
Tiene referencia en el Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD)
Creado para promover ambio y conetar países con los conocimiento, experiencia y recursos necesarios
Índice de Desarrollo Humano Evalúa el desarrollo de un país
Ámbito educativo:Vinculación procesos educativos y procesos sociales
FACTORES ASOCIADOS A LA EDUCACIÓN DE MASAS EN EL SIGLO XXI
El crecimiento demográfico, ampliación de cobertura de los sistemas de salud, seguridad social, incremento del desarrollo industrial, y del sector de servicios, altas concentraciones de población y crecimiento expansivo favorecen la educación de masas.
Dimensión Económica
Educación de masas, el logro, la certificación educativa
Educación como mercancía. La enseñanza es "Moneda Cultural"
Busca funcionar como mecanismo proveedor de mano de obra calificada de acuerdo al mercado laboral y economía
Dimensión Política
Conformada por organismos nacionales e internacionales, públicos o privados
Los servicios educativos determinados por políticas y reformas educativas
Dimensión Social
Afectada por acontecimientos sociales, movimientos estudiantiles y de maestros y reformas normativas
