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PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO, CURSO INTENSIVO DE PREPARACIÓN…

- - - - Si un niño no puede efectuar las actividades que se predicen y pueden realizarse en una edad específica, sólo necesita más tiempo para madurar.
- - - - En cada etapa de maduración surgen algunos impulsos, necesidades o conflictos que influyen en la forma en que el niño se relaciona con el ambiente.
      - Cada una se basa en la anterior y refleja cambios cualitativos en las estructuras de la personalidad del niño o en su sentido del yo.
- - - - Estimulo - Respuesta condicionada
- - - - Pensaba que el desarrollo se refleja en cambios cualitativos en los procesos y en las estructuras cognoscitivas del niño.
      - Pensaba que todos los niños pasan por estas fases en el mismo orden, pero no necesariamente a la misma edad.
      - Propuso que el desarrollo se efectúa mediante la interacción de factores innatos y ambientales.
  - - - Para que el niño imite modelos, es preciso que sepa procesar y almacenar la información relativa a las conductas sociales, que prevea las consecuencias de ciertas acciones y controle su conducta personal.
      - La interacción entre niño y ambiente se refleja en el concepto de determinismo recíproco.
- - - - Los niños están provistos de ciertas "funciones elementales" (percepción, memoria, atención y lenguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción.
      - Creía que el desarrollo incluía cambios cualitativos, conforme el niño pasa de las
        formas elementales del funcionamiento mental a las formas superiores, pero no especificó un conjunto de etapas del desarrollo.
      - Su teoría no contiene patrones universales del desarrollo, ya que las culturas difieren respecto a las metas del desarrollo del niño
  - - - el niño se encuentra en el centro del modelo
      - Una suposición esencial del modelo de Bronfenbrenner es que varios subsistemas (familia, escuela, situación económica) de su esquema ecológico cambian a lo largo del desarrollo.