Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PRIORIDADES DE POLÍTICAS EDUCATIVAS, image, image, image, image, image,…
PRIORIDADES DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
LINEAMIENTO N°5
Garantizar el licenciamiento respetando las condiciones básicas de calidad- alcance al 100% de las instituciones públicas y privadas brindando una educación de calidad y para ello se debe gestionar la aprobación del proyecto de ley del Consejo Peruano de
Acreditación de la Educación Superior (COPAES).
. Promover la investigación según el perfil y proyecto institucional donde el presupuesto de cada universidad se destine a la investigación con docentes preparados y con experiencia en investigación.
.Establecer mecanismos de información y articulación entre educación y trabajo para que despues de egresar se adecuen al trabajo.
. La educación profesional debe ser con una planificacion curricular flexible con educación de calidad a nivel nacional e internacional en universidades y institutos para ello se fomentara la etica, empatia, el pluralismo, inclusión y diversidad cultural.
SISTEMA INTEGRADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Esta relacionada con la gobernanza tanto en las universidades públicas como privadas que suele ser un problema que responden solo a sus intereses personales y descuidan una gestión eficiente.los gobiernos deben destinar presupuestos adecuados a la educación superior para que esta cumpla sus funciones esenciales de enseñanza, investigación y proyección para la mejora de la educación superior y salgan buenos profesionales de calidad y puedan desempeñarse de manera eficiente.
RECOMENDACIONES
LINEAMIENTO N°4
RECOMENDACIONES
Fortalecer la gestión educativa institucional y descentralizada para que la escuela brinde un mejor servicio público. Promover, en la gestión de las UGEL y DRE, un cambio en su filosofía y diseño organizacional que tenga en cuenta que su objetivo es brindar un mejor servicio a las escuelas e instituciones educativas.
Adecuar la estructura de la sede central de Ministerio de Educación a los nuevos contextos y demandas de la gestión. Crear un órgano operativo autónomo e independiente del Ministerio de Educación orientado a fortalecer la gestión de las responsabilidades de monitoreo, difusión, investigación y aseguramiento de la calidad de los aprendizajes.
Fortalecer prioritariamente la gestión de la escuela Continuar con los concursos para la designación de directores de modo que se asegure que se cumpla con el perfil profesional y ético que el puesto exige. Implementar un sistema de evaluación del desempeño laboral riguroso de los directores y docentes que garantice el desarrollo y
fortalecimiento institucional de la escuela y el logro de aprendizajes.
GESTIÓN PARA ALCANZAR MEJORES RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Las DRE y UGEL deben ser orientadas a ejercer funciones ágiles, transparentes, y, sobre todo, dirigidas a fortalecer las instituciones educativas.
Se debe poner mayor énfasis tanto para promover el esfuerzo y mejora de los factores pedagógicos que influyen en la calidad, equidad y eficiencia, como para recortar la carga administrativa. Brindar una calidad de educación.
LINEAMIENTO N° 1
MÁS Y MEJOR EDUCACIÓN
PARA LA NIÑEZ RURAL
En los últimos años se a empezado atender algunos problemas pero no se han obtenido buenos resultados. Se ha dado algunos seguimientos Y se vio que en el ámbito rural se está implementando una educación intercultural bilingüe cuya lengua materna es el quechua y en otras la aymara entre otras lenguas amazónicas con un acompañamiento especializado de docentes y el apoyo en la salud y alimentación escolar.
RECOMENDACIONES
Desarrollar una estrategia nacional de educación rural, articulada sectorial e intersectorialmente, y con impacto sistémico. hoy en día uno de los desafíos del ministerio de educación es la disminución de crecimiento infantil y la mejora de las vías de comunicación rural lo que va a ayudar a romper el aislamiento. el involucramiento de la propia comunidad y los gobiernos regionales y locales es la clave del éxito para gestionar mejoramiento en todo aspecto de la educación.
Sustentar la estrategia, tanto en educación inicial como primaria, en los siguientes ejes: Emprender un esfuerzo de fusión paulatina de las escuelas unidocentes que evite su dispersión. Adoptar una propuesta pedagógica y curricular rural simplificada y diversificada para instituciones multigrado brindar tecnologia, jornada escolar , mas horas de clase calidad de vida de los estudiantes, alimentacion y salud. Expandir el modelo de servicio de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) para garantizar el acceso, permanencia y aprendizajes pertinentes de los niños, niñas y adolescentes de los pueblos originarios de modo que se universalice la atención en educación primaria. con docentes especializados, capacitados asimismo brindar a los estudiantes materiales en su lengua originaria y en castellano, y profesores preparados en metodología EIB. infraestructura pertinente a las características climáticas y que prevea condiciones de apoyo especial al docente que trabaje en zonas dispersas.
La población rural y urbana han sido olvidadas en otras palabras excluidas y los más perjudicados son los niños de inicial, primaria y secundaria ya que no cuentan con una buena infraestructura .
LINEAMIENTO N°2
RECOMENDACIONES
2 Fomentar, a través de modelos alternativos y diversas estrategias, la ampliación de la matrícula de secundaria en las poblaciones más dispersas del país. cobertura y atención en centros rurales ofrecer escuelas rurales y localidades de baja población que brinden movilidad y alimentación para adolescentes que no cuentan con oferta de servicios educativos en Secundaria
Continuar consolidando la expansión gradual de la Jornada
Escolar Completa. Desafíos pedagógicos de impulsar en las aulas prácticas pedagógicas la participación activa de los estudiantes como son la imaginación curiosidad creatividad y capacidad de resolución de problemas es decir una jornada escolar completa.
3 Fortalecer la aplicación de un currículo basado en el desarrollo de
competencias. una base curricular para todos los alumnos que debe estar orientado a favor de la cultura general científica y humanística así mismo el desarrollo de programas metodologías de aprendizaje y proyectos enfocados a las competencias y resoluciones de problemas superando los obstáculos que impiden el progreso.
Dotar a las instituciones de educación secundaria de las capacidades, estructura de organización y de personal indispensable. Este eje se logrará a través de diferentes estrategias. se debe integrar
gradualmente la gestión de las áreas del currículo se debe integrar . De esta manera, en cada salón, inicialmente de primero y segundo de secundaria, se contará con dos profesores base especializados para realizar talleres de arte deporte e incluso se convierten en tutores y especialistas en las tics Así mismo como psicólogos para tener estudiantes líderes y talentosos.
Intensificar el uso de las nuevas tecnologías. Expandir las oportunidades de desarrollo de competencias en
tecnologías digitales para los estudiantes Darles la opción de certificarlas para evidenciar su aprendizaje, acceso a internet en instituciones y docentes bien capacitados.
SECUNDARIA DE CALIDAD PARA TODOS, COMÚN Y DIVERSIFICADA,
QUE PREPARA PARA EL TRABAJO Y EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA
Sin embargo una reforma de educación secundaria existe que se articule con otras etapas y niveles educativos y se democratice en las áreas Rurales donde hay mayor déficit de escolarización y abandono escolar.
En los últimos años se han puesto en práctica varias políticas de mejorar en la educación secundaria una de ellas en la jornada escuela completa que existen en el país. Así mismo otra política que está en marcha los colegios de alto rendimiento (COAR) que hoy en día funcionan solo 22 instituciones.
LINEAMIENTO N°3
RECOMENDACIONES
Elevación de la calidad de la formación docente. una renovación curricular actualizada y alineada a las exigencias para ingresar a la carrera docentes a las competencias para un buen desempeño y a las posteriores evaluaciones de la carrera.
Fortalecimiento de la carrera docente. fortalecer los programas de inducción creando redes presenciales y virtuales con la participación de toda la comunidad educativa Incluyendo a directores. fortalecer los mecanismos de evaluación de la carrera docencia para ver la excelencia profesional y su desempeño docente y dar ascensos e incentivos reconociendo la excelencia y la profesionalidad docente.
Conformación de la fuerza laboral docente adecuada a las características del crecimiento de la oferta de matrícula y al perfil requeridohoy en día se requieren docentes talentosos con experiencias, que se comprometan y colaboren en organismos regionales y zonales y sobre todo trabajen en equipo, docentes especializados en la EIB con dominio de lenguas nativas y metodologías y buen trabajo con preparación previa para las clases. para formar a los estudiantes en el escenario social actual.
REVALORACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES COMO PRINCIPAL
MOTOR DE LA CALIDAD
El ejercicio de una docencia en la actualidad requiere que los docentes logren mejoras en la calidad de Educación y que garanticen el derecho de brindar una educación de calidad y sobre todo que tenga una nueva visión y enfatice su carácter profesional para la construcción y desarrollo del país.
CONCLUSIÓN
La educación no solo es un derecho fundamental de cada niño adolescente o universitario, independientemente de su ubicación geográfica, sino también un medio para cerrar brechas sociales y económicas. Al invertir en la educación, se generan impactos positivos a largo plazo, como el aumento de la empleabilidad, la reducción de la migración forzada hacia áreas urbanas y la promoción de la igualdad de oportunidades.
