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CONTEXTO NACIONAL DE LA TUTORÍA - Coggle Diagram
CONTEXTO NACIONAL DE LA TUTORÍA
Políticas y lineamientos de la Tutoría en el contexto nacional
La Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad a través de un proceso de reforma Integral de la Educación Media Superior (rIEMS), cuyo propósito es dotar a la Educación Media Superior de una identidad propia para responder con pertinencia a las necesidades de los estudiantes, a los retos y demandas que impone la sociedad del siglo XXI.
Dentro del eje denominado Mecanismos de gestión, se menciona la planeación y organización de actividades de orientación educativa y tutoría para ofrecer a los estudiantes un servicio compensatorio para contribuir a mejorar el aprovechamiento escolar, el desarrollo de competencias señaladas en el marco curricular común, así como incrementar los índices de eficiencia terminal, disminuir la reprobación, y la deserción.
Atendiendo los lineamientos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (ProSEDU), la Subsecretaría de Educación Media Superior promueve el Programa Síguele, caminemos juntos. Acompañamiento Integral para los Jóvenes de la Educación Media Superior, el cual está integrado por estas seis dimensiones: Sistema de Alerta Temprana (generadora de acciones oportunas); Sistema Nacional de Tutorías Académicas (que atiende easpecto académico); Programa de orientación Vocacional (que se orienta al área vocacional); Construye T (que se enfoca al ámbito psicosocial y afectivo); Programa de Becas (que es la dimensión socioeconómica) y Programa de Fomento a la Lectura.
Conceptos de Tutoría
En el Sistema Nacional de Tutorías Académicas, la tutoría académica es entendida como el acompañamiento que se realiza al estudiante, desde que ingresa hasta que concluye sus estudios. Este tipo de acompañamiento supone un apoyo docente en el aspecto académico.
En este sentido, la tutoría se adopta y se acepta como “la acción inherente a la función del profesor que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo clase, con el fin de facilitar la integración personal de los procesos de aprendizaje” (Lázaro y Asensi, 1989:49).
. La relación tutor-estudiante es el elemento que resalta la cualidad formativa de la tutoría. En diversos reportes de investigación se pueden encontrar varias evidencias que señalan la importancia que juega la relación tutor-estudiante y los beneficios que ésta tiene en estos últimos (Davis, 2003; Lapan, Gyrsbers y Petrosky, 2001).
En relación con el Acuerdo número 9, sobre las orientaciones de la Acción Tutorial en el Sistema Nacional de Bachillerato, las tutorías académicas se conciben con las siguientes figuras:
a) Tutor escolar Es un académico que coordina las acciones encaminadas para atender las necesidades escolares de la comunidad estudiantil del plantel.
b) Tutor grupal Es un docente que atiende la trayectoria escolar de un grupo1 que cuenta con las competencias necesarias para llevar a cabo la acción tutorial.
c) Asesor docente Es un docente de asignatura que brinda apoyo académico en el área de su competencia.
d) Tutoría entre pares Apoyo académico que proporcionan alumnos destacados a alumnos con problemas de aprendizaje. En este tipo de tutoría, los estudiantes más avanzados son habilitados para apoyar a sus propios compañeros con dificultades en su desempeño académico, realizando una atención personalizada en sus procesos de aprendizaje.
e) Tutor itinerante Persona habilitada para proporcionar tutorías en diferentes planteles de un mismo subsistema.
Metas y fines
Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes atendiendo sus necesidades e intereses, así como aquellos factores internos y externos que inciden de forma directa o indirecta en el proceso de aprendizaje y desempeño académico.
Contribuir a mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes a través de una estrategia de atención individual y/o de grupo para favorecer la adquisición de aprendizajes y desarrollo de competencias
Dar seguimiento y apoyo a los estudiantes en su trayectoria escolar para auxiliarles en la resolución de problemas académicos.
Brindar a los estudiantes desde la tutoría académica una amplia gama de estrategias, técnicas y recursos que les permitan adquirir hábitos de estudio que contribuyan a elevar su nivel de aprovechamiento escolar.
Promover la formación de tutores a través de la realización de un Curso-Taller que les permita a los docentes adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes para realizar la acción tutorial de forma eficaz y eficiente
Modalidades
En algunos subsistemas la tutoría académica se lleva a cabo en dos modalidades: individual y grupal. La tutoría se puede realizar durante o después del horario de clases; y por el asesor docente o algún maestro que sea experto en la asignatura o módulo profesional. Este también requiere un conocimiento del estudiante.La tutoría se puede realizar durante o después del horario de clases; y por el asesor docente o algún maestro que sea experto en la asignatura o módulo profesional. En otras instituciones la tutoría forma parte del plan de estudios por lo tanto, tiene asignado un horario determinado.
La tutoría individual es aquella que se establece con el objetivo de orientar, guiar y ayudar al estudiante sobre cuestiones académicas, personales o profesionales.
La tutoría grupal es con varios estudiantes y el tutor es un orientador, guía y colaborador de estos. Independientemente del conocimiento de las relaciones grupales, hemos de conocer otros aspectos del grupo a partir de las características de los alumnos que lo componen.
Evaluación
El proceso de evaluación requiere de metodologías y diseño de instrumentos que permitan medir la eficacia del SiNaTA; para ello se proponen las siguientes categorías de análisis, mismas que se señalan de manera enunciativa, con la finalidad de que se consideren en el diseño y elaboración de los instrumentos de evaluación de este sistema: • Seguimiento de la trayectoria de los alumnos participantes en el programa institucional de tutorías académicas.
a) Los aspectos cuantitativos que se deberán atender son los siguientes: • índice de reprobación • índice de alumnos atendidos en tutorías • índice de alumnos en riesgo atendidos en tutorías • índice de tutores • índice de tutorías individuales • índice de tutorías grupales
b) Los aspectos de carácter cualitativo propuestos para detectar problemas y sugerencias con el fin de mejorar el SiNaTA, son los siguientes: • índice de docentes que participan como tutores • índice de docentes en tutoría individual • índice de docentes en tutoría grupal
c) Programa de Tutorías Académicas Alumnos Para cada proposición indique si usted está: 1. Muy de acuerdo 2. Algo de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo 4. Algo en desacuerdo 5. Muy en desacuerdo