Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

กลุ่มเป้าหมายและการศึกษาชุมชนเพื่อการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร - Coggle…

- - - - สังคมเกษตรกร
        
        เกษตรกรที่มีที่ดินเป็นของตัวเอง
        
        เกษตรกรผู้เช่าที่ดิน
        
        เกษตรกรผู้เป็นลูกจ้างภาคเกษตร
      - สังคมนอกภาคเกษตร
        
        ชุมชนแออัด
        
        สังคมแรงงานอุตสาหกรรม
        
        สังคมธุรกิจบริการ
        
        สังคมนักธุรกิจผู้ประกอบการ
      - สังคมกลุ่มเยาวชนและนักเรียนนักศึกษา
    - - สภาพสังคมวัฒนธรรมแบบดั้งเดิมของไทย
      - การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม
      - สภาพสังคมวัฒนธรรมปัจจุบัน
      - สภาพสังคมและวัฒนธรรมที่พึงปราถนาเพื่อการพัฒนา
    - - รายได้ครัวเรือน
      - องค์ประกอบของรายได้
      - ครอบครัวกลุ่มประชากรเป้าหมาย
        
        ครอบครักเกษตรกร
        
        ครอบครัวนอกภาคเกษตร
        
        ครอบครัวในแหล่งชุมชนแออัด
        
        ครอบครัวผู้ประกอบการธุรกิจบริการ
    - - แนวความคิดด้านการกำหนดนโยบายทางการบริหาร
        
        ความสามารถและศักยภาพของผู้นำทางการเมือง
        
        การมีส่วนร่วมของประชาชนและองค์กรประชาชน
      - รูแปบบการปกครองที่เกื้อกูลหนุนการมีส่วนร่วมของประชาชน
      - แนวความคิดการกระจายอำนาจการปกครอง
      - บทบาทหน้าที่ของประชาชนในการปกครองท้องถิ่น
      - บทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบของภาครัฐในทางการเมืองการปกครอง
        
        บทบาทในด้านการร่วมมือประสานงานกัน
        
        บทบาทในด้านการใช้อำนาจกำกับดูแลองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
      - สภาพการดำเนินงานขององค์กรภาครัฐในปัจจุบัน
  - - - หลัการเข้าใจในบุคคลอื่นและการเข้าใจในตนเอง
      - หลักการทำให้ผู้อื่นเข้าใจตัวเราในทางที่ดี
      - หลักการเข้าใจในธรรมชาติของมนุษย์
    - - ปัญหาด้านบุคคล
        
        การถือยศถือชั้นของคนในชุมชน
        
        ความเห็นแก่ตัว
        
        ขาดความเสียสละ
      - ปัญหาด้านการบริหารจัดการ
        
        นโยบาย หลักกการ วิธีการต่างๆ ขาดความแน่นอน
        
        ความไม่ต่อเนื่องของโครงการ กิจกรรม
        
        ขาดหลักการ ระบบ และวิธีการ
        
        กระจายอำนาจไปสู่กลุ่มเป้าหมายยังขาดประสิทธิภาพ
      - ปัญหาทางธรรมชาติและสภาพแวดล้อม
        
        ขาดแคลนทรัพยากรธรรมชาติ
        
        สิ่งแวดล้อมที่เสื่อมลง
        
        ความผันผวนทางธรรมชาติ
    - - การปรับปรุงตนเอง
      - การศึกษาทำความเข้าใจผู้อื่น
      - การศึกษาทำความเข้าใจในสภาพแวดล้อม
      - การศึกษาหลักวิธีการสร้างมนุษยสัมพันธ์
    - - หลักการพัฒนาชุมชน
      - หลักการสื่อสาร
      - หลักการพัฒนาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
      - หลักการสร้างมโนธรรม
    - - วิธีทางตรง
        
        พูดคุยตัวต่อตัว
        
        รณรงค์ในกลุ่มเพื่อนบ้าน
        
        การอภิปรายในกลุ่มย่อยๆ
        
        การเจรจาต่อรอง
      - วิธีทางอ้อม
      - วิธีการแทรกแซง
- - - - ปรากฎการณ์ชุมชน
        
        ประชากร
        
        ขอบเขตทางภูมิศาสตร์
        
        การจัดระเบียบทางสังคม
        
        ชุมชนเป็นกลุ่มทางสังคม
        
        ชุมชนเป็นเครือข่ายของการปฏิสัมพันธ์
        
        ชุมชนเป็นหน่วยทางจิตวัฒนธรรม
        
        ชุมชนเป็นระบบสังคม
      - แนวคิดการมองชุมชนแบบองค์รวม
    - - กระบวนการศึกษาเกี่ยวกับชุมชนในด้านต่างๆ และเป็นองค์รวม เพื่อหาวิธีแก้ปัญหา หรือหาแนวทางการส่งเสริม ได้อย่างเหมาะสม
    - - ช่วยให้นักส่งเสริมเข้าใจถึงระบบคิดของเกษตรกรและเข้าใจวิถีชุมชน
      - เพื่อให้การทำงานของนักส่งเสริมมีเป้าหมายที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของชาวบ้าน
    - - การศึกษาชุมชนตามแนวคิดทางสังคมวิทยา
        
        ชุมชนในฐานะเป็นตัวแปรตาม
        
        การดำรงอยู่ของชุมชน
        
        การเจริญเติบโตของชุมชน
        
        การล่มสลายของชุมชน
        
        ชุมชนในฐานะเป็นตัวแปรอิสระ
        
        ประเภท/ชนิดของชุมชน
        
        การกระทำของชุมชน
        
        ความแตกต่างทางวัฒนธรรมหรือวิถีชีวิต
        
        ปัญหาสังคม
        
        การศึกษาชุมชนตามแนวคิดทางกลุ่มทฤษฎีสังคมวิทยา
        
        การศึกษาชุมชนแนวคิดนิเวศวิทยามนุษย์
        
        การศึกษาชุมชนแนวคิดระบบสังคม
        
        การศึกษาชุมชนตามแนวคิด Functionalism
        
        การศึกษาชุมชนตามแนวคิดการกระทำของชุมชน
      - การศึกษาชุมชนแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์
        
        ข้อสมมติฐานเบื้องต้น
        
        การผลิตและการบริโภค
        
        อรรถประโยชน์เพิ่มและกลไกราคา
        
        การตลาด
        
        แนวคิดหลักในการศึกษาชุมชนแนวเศรษฐศาสตร์
        
        ระบบการผลิตของชุมชน
        
        ระบบการแลกเปลี่ยนของชุมชน
        
        ระบบการตลาดของชุมชน
        
        ระดับเศรษฐกิจของชุมชน
      - การศึกษาชุมชนตามแนวคิดนิเวศวิทยาการเกษตร
        
        ข้อสมมติฐานเบื้องต้น
        
        ขอบเขตระดับนิเวศ
        
        สมดุลในระบบนิเวศ
        
        แนวคิดหลักในการศึกษาชุมชน
        
        รูปแบบระบบกายภาพและชีวภาพของชุมชน
        
        รูปแบบระบบเกษตรกรรมของชุมชน
  - - - ปรากฎการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม
      - ปรากฎการณ์ทางสังคมเป็นปรากฎการณ์ที่มีความสลับซับซ้อน
      - ความหมายของปรากฎการณ์ในสังคมหนึ่งจะถูกกำหนดขึ้นและเป้นความหมายที่เข้าใจกันในกลุ่มคนซึ่งอยู่ในสภาพแวดล้อมและวัฒนธรรมเดียวกัน
      - การศึกษาการเปลี่ยนแปลงสังคมและวัฒนธรรม
    - - เนื้อหา คือประเด็นที่นักวิจัยจะศึกษาครอบคลุมในประเด็นใด
      - พื้นที่ คือกำหนดให้เหมาะสมกับวัตถุประสงค์อาจจะเป็นกลุ่มบ้าน หมู่บ้าน
    - - เพื่อทราบถึงคุณลักษณะและประเภทของชุมชนว่ามีผลกระทบต่อด้านต่างๆ ภายในชุมชน
      - เพื่อทราบรูปแบบความเปลี่ยนแปลงของชุมชน
      - เพื่อทราบปัญหาของชุมชนและแนวทางในการแก้ปัญหา
      - เพื่อวางแผนพัฒนา
    - - การจำแนกตามวัตถุประสงค์ของการนำความรู้ไปใช้
        
        การศึกษาชุมชนแบบหาความรู้พื้นฐานทั่วไป
        
        การศึกษาชุมชนแบบทดสอบความรู้เดิม
        
        การศึกษาชุมชนแบบนำความรู้ไปใช้ในงานพัฒนา
      - การจำแนกตามเนื้อหาของข้อมูลที่จะนำไปใช้
        
        การศึกษาชุมชนแบบข้อมูลโดยละเอียด
        
        การศึกษาชุมชนแบบข้อมูลเฉพาะหรือข้อมูลคร่าวๆ
      - การจำแนกตามวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
        
        การศึกษาชุมชนแบบสำรวจ
        
        การศึกษาชุมชนแบบมีส่วนร่วมอย่างใกล้ชิด
        
        การศึกษาชุมชนแบบเอกสาร
        
        การศึกษาชุมชนแบบอื่นๆ
      - การจำแนกตามวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
        
        การศึกษาชุมชนแบบปริมาณ
        
        การศึกษาชุมชนแบบคุณภาพ
      - การจำแนกตามจำนวนผู้กระทำการศึกษา
        
        การศึกษาชุมชนแบบกระทำการศึกษาคนเดียว
        
        การศึกษาชุมชนแบบกระทำเป็นกลุ่ม
      - กาจำแนกตามทัศนะของผู้ศึกษา
        
        การศึกษาชุมชนโดยบุคคลภายนอกชุมชน
        
        การศึกษาชุมชนโยบุคคลภายในชุมชน
      - การจำแนกตามกลุ่มบุคคลที่มีบทบาทในการศึกษา
        
        การศึกษาชุมชนโดยชาวบ้าน
        
        การศึกษาชุมชนโดยชาวบ้านร่วมกับนักพัฒนา
        
        การศึกษาชุมชนโดยนักพัฒนา
- - - - การสังเกตปรากฎการณ์
      - การตั้งสมมติฐาน
      - การทดสอบสมมติฐาน
      - การสรุปผลเป็นกฎและทฤษฎี
    - - การกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาชุมชน
        
        ความเป็นมาของการศึกษาชุมชน
        
        วัตถุประสงค์ของการศึกษาชุมชน
        
        ประโยชน์ของการศึกษาชุมชน
      - ศึกษาแนวคิดและทฤษฎีชุมชนเพื่อประกอบการศึกษาชุมชน
        
        ศึกษาแนวความคิดและทฤษฎีต่างๆ
        
        กำหนด ตัวแปรสำคัญที่ใช้ในการศึกษาชุมชน
        
        กำหนดสมมติฐานของการศึกษาชุมชน
        
        กำหนดข้อมูลที่จะใช้ในการศึกษาชุมชน
      - การกำหนดชุมชนที่จะศึกษา
        
        ชุมชนที่จะศึกษานั้นเป็นตัวแปรอิสระ
        
        ชุมชนที่จะศึกษานั้นเป็นตัวแปรตาม
      - การเตรียมทีมงานและเตรียมความพร้อมของชุมชน
        
        การเตรียมทีมงานของบุคคลภายนอกชุมชน
        
        การเตรียมทีมงานภานในชุมชนและความพร้อมของชุมชน
      - การกำหนดวิธีการและแผนการศึกษาชุมชน
      - การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิ
      - การเก็บรวบรวมข้อมูลปฐมภูมิหรือข้อมูลภาคสนาม
        
        เริ่มต้นรวบรวมข้อมูลระดับกลุ่มและชุมชน
        
        รวบรวมข้อมูลระดับครัวเรือน
      - ประมวลผลข้อมูล การตรวจสอบ และวิเคราะห์เบื้องต้น
        
        การทบทวนข้อมูลรายวัน
        
        การตรวจสอบข้อมูล
        
        การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น
      - การวินิจชุมชนและการจัดลำดับความสำคัญ
      - การจัดทำยุทธศาสตร์และแผนพัฒนาชุมชน
      - การจัดทำรายงานผลการศึกษาชุมชน
  - - - ความต้องการผลผลิตทางการเกษตรของชุมชน
      - ประสิทธิภาพการผลิตทางการเกษตรของชุมชน
      - วิเคราะห์การใช้ที่ดิน
    - - ปริมาณและมูลค่าการผลิตในชุมชน
      - ปริมาณและมูลค่าการบริโภคภายในชุมชน
      - ปริมาณและมูลค่าการส่งสินค้าเข้าจากนอกชุมชน
      - ปริมาณเงินทุนสะสมภายในหมู่บ้าน
    - - ด้านการศึกษาพื้นฐาน
      - ด้านการสาธารณสุขพื้นฐาน
      - ด้านความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน
      - ด้านรายได้
    - - กำหนดกิจกรรมหลักของครัวเรือนในชุมชน
      - ศึกษาบทบาทหญิงชายที่มีการกระทำตามกิจกรรม
      - หาความต้องการในการกระทำบทบาท
    - - การวิเคราะห์ด้านประชากร
      - การวิเคราะห์ความเท่าเทียมในสังคม
    - - การวิเคราะห์ความยากจน
      - การวิเคราะห์โครงสร้างทางเศรษฐกิจชุมชน
    - - จำแนกระบบการทำฟาร์มชนิดเดียวกัน
      - ประเมินประสิทธิภาพการดำเนินงาน
      - ศึกษาการใช้เทคโนโลยีของฟาร์ม
      - ศึกษาข่ายงานการสื่อสาร
  - - - การวินิจฉัยชุมชนโดยคนในในชุมชนเอง
      - การวินิจฉัยชุมชนโดยบุคคลภายนอกที่เป็นแรงเสริมและสนับสนุนประชาชน
    - - ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยสาเหตุของปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยแนวทางในการแก้ไขปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยความสามารถในการแก้ไขปัญหาและความต้องการของชุมชน
    - - การเลือกหัวข้อปัญหาโดยพิจารณาตามตัวชี้วัดการประเมิน
        
        การประเมินโดยใช้สัญลักษณ์
        
        การประเมินโดยการให้คะแนน
        
        การประเมินโดยเปรียบเทียบความสำคัญของปัญหาทีละคู่
      - การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา
        
        การใช้แผนผังกางปลา
        
        การใช้แผนผังความสัมพันธ์
        
        การใช้แผนผังต้นไม้ปัญหา
- - - - ปัจจัยสู่ความสำเร็จ
        
        ด้านการพัฒนาแนวคิด
        
        ด้านระบบวิธีการทำงาน
        
        ด้านบุคลากร
        
        ด้านการเสริมหนุนจากภานนอก
      - ปัจจัยที่เป็นอุปสรรค
        
        การไม่ให้ความสำคัญกับการพัฒนาของภาคี
        
        การเปลี่ยนแปลงผู้รับผิดชอบพื้นที่รับผิดชอบงาน
        
        การพัฒนาเกี่ยวข้องกับบุคคลหลายกลุ่ม
        
        การกำหนดระยะเวลาการทำงานไม่เหมาะสม
        
        การเกิดความไม่มั่นใจของสมาชิก
        
        การขัดแย้งในผลประโยชน์
    - - การนำไปเป็นข้อมูลของหน่วยงานในการวางแผนการพัฒนาชุมชน
      - การวางแผนพัฒนากลุ่ม องค์กร
      - การแก้ปัญหาเฉพาะพื้นที่
      - การกำหนดกลุ่มบุคคลเป้าหมาย
      - การมีเครื่องมือในการที่บุคคลภายนอกและกลุ่มบุคคลในชุมชนที่จะทำการศึกษาชุมชนร่วมกัน
      - การสร้างปฏิสัมพันธ์อันดีกับเกษตรกรและชุมชน
      - การวางแผนพัฒนากลุ่ม องค์กรชุมชน
      - การพัฒนาในระดับปฏิบัติการหน่วยงานต่างๆ
      - การกำหนดวิธีการ เนื้อหา และสื่อ
      - การนำไปพัฒนางานศึกษาวิจัยที่ต่อเนื่อง
      - การพัฒนานโยบาย
  - - - ทำให้สมาชิกและทุกภาคส่วนเกิดการพัฒนาตนเอง
      - เกิดการปรับความคิด ทัศนคติ คลี่คลายปมอันเป็นความสัมพันธ์ที่ไม่ราบรื่นของการทำงานร่วมกัน และเกิดเป็นพลังร่วม พลังเสริม และพลังขับเคลื่อน
      - ทำให้เห็นศักยภาพของคน
      - เป็นเครื่องมือในการรู้จักตนเองและเป็นเครื่องมือในการพัฒนา
      - การสร้างกระบวนการมีส่วนร่วมทำให้สมาชิกตื่นตัวมาขับเคลื่อนการแก้ปัญหาร่วมกัน
      - ทำให้เกิดการพัฒนาอย่างรอบด้านทุกมิติ อย่างสมดุล
    - - การใช้ประโยชน์ในระดับชุมชน
      - การใช้ประโยชน์ในระดับท้องถิ่น
      - การใช้ประโยชน์ในระดับปฏิบัติการของเจ้าหน้าที่
      - การใช้ประโยชน์ในระดับนโยบาย
  - - - ความไม่พอเพียงของเจ้าหน้าที่แต่ละสาขา
      - การบูรณาการแต่ละสาขา
        
        การประเมินผลการปฏิบัติงาน
        
        การไม่ไว้วางใจในการทำงานร่วมกัน
        
        การมีทัศนคติการเรียกร้องการอุดหนุน
        
        การที่หน่วยงานถือว่าตนเองเป็นศูนย์กลางการพัฒนา
        
        การทำงานแยกส่วนของสาขาวิชา
    - - การอธิบายปรากฎการณ์ยอมรับของเกษตรกร
        
        แนวให้การศึกษา สมมติฐาน เกษตรกรต้องการเพิ่มเติมความรู้
        
        แนวสังคมวิทยาและการสื่อสารเพื่อการพัฒนา เช่น วิธีแก้ปัญหา
      - ตัวแปรหลักในการศึกษาและวิเคราะห์
        
        แนวให้การศึกษา ตัวแปรอิสระ เช่น คุณสมบัติของบุคคล
        
        แนวสังคมวิทยาและการสื่อสารเพื่อการพัฒนา เช่น กลไกการสื่อสารให้สมเร็จ