Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TỔNG KẾT CHƯƠNG 1 - Coggle Diagram

- - - - Từ năm 2014 đến nay, Chính phủ đã ban hành nhiều chính sách nhằm thúc đẩy phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; tăng cường Tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số.
      - Sự nghiệp giáo dục phát triển trên nền tảng xây dựng xã hội học tập ở Việt Nam đã và đang vận động đúng quỹ đạo của xu thế chung và đạt được những thành tựu quan trọng. Các cơ sở giáo dục ngày càng được quan tâm đầu tư tốt hơn cả về đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất.
      - 63/63 tỉnh, thành phố đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ 1; trong đó 34/63 tỉnh, thành phố đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ 2; các địa phương đã tổ chức xóa mù chữ cho trên 300.000 người trong độ tuổi 15-60.
    - - Điều 16 Luật Trẻ em 2016 quy định: “Trẻ em có quyền và bình đẳng về cơ hội được giáo dục, học tập để phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của bản thân”, quy định này thể hiện việc Nhà nước trao quyền học tập cho trẻ em và bảo đảm mọi trẻ em được bình đẳng trước các cơ hội hưởng quyền học tập dù hoàn cảnh và điều kiện sống khác nhau.
        Luật Giáo dục năm 2019 quy định, giáo dục tiểu học (từ lớp 1-5) là giáo dục bắt buộc. Do đó, mọi công dân trong độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để thực hiện phổ cập giáo dục và hoàn thành giáo dục bắt buộc. Gia đình, người giám hộ có trách nhiệm tạo điều kiện cho các thành viên của gia đình trong độ tuổi quy định được học tập để thực hiện phổ cập giáo dục và hoàn thành giáo dục bắt buộc.
    - - Giải thích ảnh hưởng của việc tiếp cận giáo dục (hoặc giáo dục nói chung) tới mỗi cá nhân:
        
        Trang bị các kỹ năng cần thiết
        
        Nhận thức, cách cư xử đúng đăn
        
        Trình độ học vấn
        
        Mang lại chất lượng cuộc sống cao
        
        Hòa nhập với cộng đồng
        
        Rèn luyện đạo đức và nhân cách
  - - - Có cơ hội được học hỏi, và tiếp thu kiến thức mới.
      - Rèn luyện tính cách và kỹ năng.
      - Mở rộng các mối quan hệ đối với thầy cô, bạn bè.
      - Cơ sở vật chất thiếu thốn.
      - Đường từ nhà đến trường xa, có nhiều trở ngại và nguy hiểm.
      - Không có đủ sách vở, đồ dùng học tập để sử dụng.
- - - - Nguyên nhân chủ quan
      - Nhà không đủ điều kiện
      - Không có nhận thức
      - Nguyên nhân khách quan
      - Gia đình ở vùng sâu vùng xa
      - Trẻ bị ảnh hưởng bởi những xã hội bên ngoài làm thay đổi nhận thức
  - - - Các dự án thiện nguyện của nhà nước/tư nhân
      - Hỗ trợ học phí
      - Học thông qua Chơi . Giáo viên kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi nhằm thúc đẩy sự tham gia và tự chủ của học sinh, từ đó góp phần phát triển phẩm chất và năng lực của người học.
- - - - Đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa để cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng tiên tiến, hiện đại.
      - Phấn đấu không rơi vào “bẫy thu nhập trung bình”.
      - Chuyển đổi mô hình tăng trưởng từ chiều rộng dựa chủ yếu vào vốn, đất đai, tài nguyên và lao động, sang đẩy mạnh phát triển theo chiều sâu dựa ngày càng mạnh vào tri thức, khoa học và công nghệ.
    - - Bị lợi dụng
      - Không công bằng với những người khác
      - Chính sách lỏng lẻo, khó kiểm soát
  - - - Mới chú trọng việc truyền đạt kiến thức
      - Chưa đáp ứng tốt yêu cầu về hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh;
      - Nặng về dạy lý thuyết
      - Người được áp dụng chính sách bị pbdx/dựa dẫm vào chính sách