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Paradigma Educativo Transcomplejo, ¿Qué aporta el paradigma de la…

- - - - SOL CHONG:
        Caracteristicas del Paragidma Transcomplejo Se caracteriza por una definición explícita de los contenidos, una presentación secuenciada y de dificultad creciente de los contenidos, participación del estudiante, refuerzo inmediato de la información, individualización y registro de los resultados y evaluación continua.
        
        La naturaleza misma del conocimiento, según la teoría, es compleja y transdisciplinar; está dotado de elementos constructivos, reconstructivos y reconstructivos, es uno de los nudos del proceso de complejización de lo que se quiere estudiar, educar, construir, innovar.
        
        https://youtu.be/I0qhd0b9SD4?si=-7CAAZqueD0mY4Gu
- - - - https://youtu.be/WbOtm0zkxLQ?si=cf6Jmu14C3i650xP
- - - - La complejidad nos trae nuevos desafíos en nuestra forma de enseñar, de aprender, de investigar y de construir nuestra vida intelectual
        
        No se trata, pues, de transmitir y de llenar de datos las mentes de los estudiantes, sino de crear una habitud en ellos para que aprendan a actuar en contextos complejos que van más allá de su disciplina de estudio y para que aborden aspectos de la vida misma. Este saber actuar ante los contextos complejos nos lleva a movilizar nuestros conocimientos y competencias a fin de tomar adecuadas decisiones para la resolución de problemas
- - - - Educación
        
        La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades humanas, tanto individuales como colectivas, en un contexto social, cultural y ambiental.
        
        Complejidad
        
        La complejidad es la cualidad de lo que está compuesto por múltiples elementos, niveles, dimensiones y relaciones, que interactúan de manera dinámica y no lineal, generando emergencias, incertidumbres y contradicciones.
        
        Transcomplejidad
        
        La transcomplejidad es un enfoque emergente que busca superar los límites de las disciplinas y las metodologías tradicionales, para producir un conocimiento complejo y transdisciplinario, que tome en cuenta la diversidad, la interacción, la complementariedad y la reflexividad de los fenómenos estudiados
- - - - Este pensamiento transcomplejo ha construido conceptos científicos educativos muy importantes como aula mente social, emergentes educativos, metacomplejidad, deconstrucción educativa y complejidades curriculares
      - Este pensamiento transcomplejo ha construido conceptos científicos educativos muy importantes como aula mente social, emergentes educativos, metacomplejidad, deconstrucción educativa y complejidades curriculares
        
        Surge a mediados del siglo XX con la finalidad de comprender la complejidad de la vida; basándose en el estudio de objetos muy complejos, como por ejemplo, la Escuela
        
        Hay tres tipos de paradigmas
        Los tres paradigmas son: el materialista histórico, el positivista y el interpretativo.
- - - - ¿Cuál es el paradigma de la educación actual?
        
        En el nuevo paradigma de la educación las aulas tienen un diseño flexible que permite combinar diferentes tipos de aprendizaje según las necesidades. De este modo, los estudiantes no solo aprenden escuchando, sino que también lo hacen a través de los otros sentidos.
- - - - Paradigma cognitivo
        Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología (Hernández y Sancho, 1996).
        
        Constructivismo
        EL constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicología y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget (1952), Vygotsky (1978), Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente.
        
        Clase tradicional
        
        Clase constructivista
        
        Es muy importante que los alumnos se cuestionen.
        
        Las actividades curriculares se encuentran basadas en la información presentada en los libros de texto.
        
        Las actividades curriculares se encuentran basadas en fuentes de información primaria y en la manipulación de materiales.
        
        Los estudiantes son vistos como cuadernos en blanco en donde los maestros depositarán toda la información.
        
        Los alumnos son vistos como seres pensantes que cuentan con sus propias teorías acerca del mundo.
        
        Los maestros son los que transmiten el conocimiento a los alumnos, los alumnos solo son receptores.
        
        Los maestros buscan escuchar la respuesta correcta por parte de los alumnos, para validar su aprendizaje
        
        Los maestros trabajan de manera interactiva, sirviendo como mediadores del aprendizaje de los alumnos.
        
        Los maestros buscan saber los puntos de vista de los estudiantes.
        
        La evaluación del aprendizaje de los estudiantes se considera como algo separado en la enseñanza y ocurre generalmente a través de las pruebas.
        
        La evaluación del aprendizaje de los estudiantes está entrelazada con la enseñanza y ocurre a través de la observación del maestro al desempeño de los alumnos y de la presentación que los alumnos hacen de sus trabajos (portafolio).
        
        La mayor parte del tiempo los estudiantes trabajan individualmente.
        
        La mayor parte del tiempo los estudiantes trabajan en grupos colaborativos.
- - - - Promover el intercambio de información acerca de investigaciones empíricas de carácter social, específicamente educativo.
- - - - Damian Degracia
        
        La teoría de la complejidad surge a mediados del siglo XX como un paradigma científico cuya finalidad es “comprender la complejidad de la vida”. Este paradigma ofrece el basamento teórico necesario para estudiar objetos muy complejos, como la Escuela, sin la necesidad de proceder a una reducción radical de los mismos.