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有意義學習理論 - Coggle Diagram
有意義學習理論
闡釋型教學
漸進分化
協助統整融合
提供前導組體
教學活動符合有意義原則
確認先備知識
前導組體
設計原則
差異性
關聯性
相似性
延伸性
類型
比較式前導組體
敘事性前導組體
說明式前導組體
掃描性前導組體
圖解式前導組體
定義
銜接「知」和「未知」隙縫的重要橋樑
有意義學習
定義
新知識與原有知識有連結、學習者想要學，產生學習意義
內容要素
有目標
情境
建構
合作
主動
學習類型
機械式的接受學習
有意義的發現學習
有意義的接受學習
機械式的發現學習
主要學者
奧蘇貝爾Ausubel
認知同化論為基礎
概念層次
要領概念
對事物的細部記憶
附屬概念
是人的先備知識
統合理論
第一階段：訊息的定向、聯結、分類
第二階段：訊息項目遞減成類化項目