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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Coggle Diagram
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Aprendizaje asociativo. Consolidar éxitos. Evitar errores
Objetivo Psicología del comportamiento observable. Watson, 1913
Relación entre información, el estímulo y la respuesta.
Asociaciones (Consecuencias)
Reforzamiento estítumo-respuesta y respuesta-refuerzo
Conocimientos previos, información nueva. Establecimiento de relaciones: Estímulos, respuestas y consecuencias.
Incremento de información por procesos asociativos. Progresión desde el aprendizaje asociativo.
Años 70's. 1ª época uso TIC en educación (Benito, 2009)
Modelización de Conducta Humana: Aprender: aprendizaje programado, prácticas y ejercicios. --> Idea positivista del aprendizaje, concepción simplista
Comportamiento humano. Producto de estímulos y respuestas. CLAVE del Conductismo: Relación entre: estímulos, respuestas y comportamientos.
Crítica: Fuera del estudio: emociones, expectativas, intenciones.
Sistematicidad de la Educación con la Tecnología. Diseño de entornos y materiales. Comportamiento que favorezca estímulo-respuesta en proceso de aprendizaje y permita evaluar que el comportamiento adecuado alcanza un nivel de aprendizaje.
COGNITIVISMO
3) Reestructuración: Más radical. Reorganizar todo el árbol de conocimientos: intercambiar raíces y ramas. Como resultado se produce una interacción en el mundo social y físico, tiene en cuenta las personas y el entorno: Andamiaje (Vygostkiano)
CLAVE: Enseñanza asistida por ordenador. El usuario practica con el recurso. Se pretende que cualquier usuario de la red pueda ser un Instructor.
Las posibilidades para el docente aumentan: Puede usar tutoriales existentes, crear los suyos propios o hacer que lo creen sus estudiantes.
2) Ajuste: Cambiar o modificar establecimiento de conocimientos y representaciones mentales: Añadiendo rasgos, generalizando a casos nuevos o eliminando rasgos restrictivos
Ejemplo: Enseñanza asistida por ordenador (EAO). Computer based training (CBT) como los cursos cuyo principal medio es el ordenador. Se populariza para estudios relacionados con Informática.
Proliferan los tutoriales amigables con videos breves.
1) Crecimiento: Detección de información nueva. Nuestro conocimiento crece, aumenta en cantidad.
CONSTRUCTIVISMO
Construcción gradual del conocimiento: 1) Crecimiento, 2) Reestructuración (Psicología genética de Piaget, 2 rasgos, 2013)
1) Asimilación: Estímulos exteriores asimilables a estructuras ya construidas: modificará y enriquecerá.
2) Acomodación: Modificación de la representación mental ante la demanda del entorno. Se pretende disminuir la disonancia cognitiva.
Vertiente Social: Lev Vygostky. Sólo los Humanos poseemos "Regulación Metacognitiva" (Chen, Hacen, Tsai, 2014). La mente humana es la máquina de aprender más potente. Posee Regulación control cognitivo.
CLAVE: Metacognición. Procesos de enseñanza-aprendizaje (poco frecuente, espontánea en estudiantes en línea). (Torras y Mayordomo, 2008)
Control Metacognitivo
2) Regulación de Ejecución: Hitos y subhitos, productos de aprendizaje.
1) Planificación de la Tarea: Fijar metas y medios.
3) Evaluación de resultados según hijos prefijados
Internet based Training (IBT) '90s. Aprender desde cualquier lugar y a cualquier hora. Nuevo ideario vinculado a Internet. Finales de '90s: Aprendizaje Flexible. Uso interactivo, multimedia, comunicación por ordenador, aplicaciones en Internet. Enseñanza Virtual, campus virtuales con materiales de aprendizaje y comunicaciones estudiantes-docentes
Blended Learning: Uso TIC (enseñanza en línea) y también presencialidad. Interactividad. Comunicación síncrona y asíncrona. Escenarios de enseñanza completamente virtuales. Innovación. Desarrollo Psicosocial con las Redes: pertenencia a grupos, identidad. Las nuevas plataformas LMS permiten almacenar, recuperar, revisar y manipular más documentación
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
TIC papel central a lo social. Web 2.0: procesos sociales (facilitación, es su principal ventaja). Tomás Ibáñez (2010) Interaccionismo Simbólico-Psicología Social. Trabajos George Herbert Meal. Comienzo siglo XX.
http://www.lopezdeloro.es/joomla/index.php
https://www.youtube.com/watch?v=MQ4BYth5TsE
PREMISAS:
1) Importancia de los significados: Conocer la interpretación subjetiva de situaciones para entender conductas.
2) Importancia Interacción Social: Interacción foja nuestra forma de interpretar la realidad.
3) Importancia Carácter Activo de la Persona: La persona ejerce un papel activo seleccionando, transformando, negociando los significados adecuados según las situaciones
Investigaciones Fenómenos Psicosociales: Construcción de la Identidad Social (Chuang, Lin y Tsai, 2015). Psicología Social (PSP), 3 orientaciones: 1)Conductista, 2) Psicoanalítica, 3) Orientación Cognitiva.
Interactividad, enseñanza virtual que integrará Web 2.0 en Educación. Uso masivo de Internet. Sistema comunicación móvil con conexión a Internet. Riqueza multimedia con construcción de Redes Sociales. Contenidos y aplicaciones de Libre acceso, abiertas con modificación y mejora que aumenta el uso social de la Tecnología. Web 2.0: más participación e interacción. Contenidos y dinámicas favorecedoras del aprendizaje.
MOOC: Más contenidos. Editar, publicar texto y vídeo. Grabaciones de sonido, mundos inmersivos, realidad aumentada, grupos de estudio, carácter masivo aumenta el número de estudiantes.