3.LA PROGRAMACIÓN DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA, ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACIÓN EN EL CICLO, CURSO Y AULA
3.1. LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y EL DESARROLLO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
3.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA EN LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
3.3. RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO DESDE LA PROGRAMACIÓN DE AULA: PROGRAMAS DE REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN
3.4. ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACIÓN A NIVEL DE CICLO, CURSO Y AULA
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Se definen las siguientes
5.Atender a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado
6.Establecer los criterios de evaluación al final de cada ciclo o tramo
4.Facilitar la progresiva implicación del alumnado en su propio proceso de aprendizaje
7.Definir los supuestos metodológicos generales
3.Promover la reflexión sobre la propia práctica docente
8.La organización del espacio y del tiempo
2.Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y la evaluación de la concreción del Currículo
9.Establecer los principales materiales didácticos que se van a utilizar
1.Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del centro y la práctica docente
artículos del 28 al 30, de la orden 30 de Mayo de 2023
Una perspectiva DUA
De refuerzo del aprendizaje
Programas de atención a la diversidad
Horario lectivo
De profundización
Equipo docente
El seguimiento de la evolución del alumnado
Al menos tres veces a lo largo del curso, se informará a las familias de la evolución del alumnado al que se le apliquen dichos programas
Programas de atención a la diversidad
b) Programas de profundización
a) Programas de refuerzo del aprendizaje
Tendrán como objetivo
Seguir con aprovechamiento las enseñanzas de Educación Primaria
Estarán dirigidos a alumnos/as
a) Alumnado que no haya promocionado de curso
b) Alumnado que, aun promocionando de curso, no supere alguna de las áreas del curso anterior
c) Alumnado que a juicio de la persona que ejerza la tutoría, el equipo de orientación educativa y/o el equipo docente presente dificultades en el aprendizaje que justifique su inclusión
d) Alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo que le impidan seguir con aprovechamiento su proceso de aprendizaje
Deberá contar con una evaluación psicopedagógica
Tendrán como objetivo
Ofrecer experiencias de aprendizaje que permitan dar respuesta a las necesidades que presenta el alumnado altamente motivado
Así como para el que presenta altas capacidades intelectuales
Dichos programas consistirán en un enriquecimiento de los saberes básicos del currículo ordinario sin modificación de los criterios de evaluación
Asegurar los aprendizajes y el desarrollo de las competencias específicas de las áreas
Real Decreto 157/2022, artículo 6
Decreto 101/2023, de 9 de mayo, artículo 6
Serán los siguientes
e) Se potenciará el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
f) Se fomentará el uso de herramientas de inteligencia emocional tales como los principios de empatía y resolución de conflictos
d) Se trabajarán elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente
g) El patrimonio cultural y natural de nuestra comunidad
c) Desde las distintas áreas se favorecerá la integración y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación
h) Promoción de la igualdad de género en Andalucía
b) La intervención educativa buscará desarrollar y asentar progresivamente una adecuada adquisición de las competencias clave previstas en el Perfil competencial
i) Tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos para el alumnado, así como a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, el emprendimiento
a) La lectura constituirá un factor fundamental para el desarrollo de las competencias clave. No inferior 30 min diario.
j) Se desarrollarán actividades para profundizar en las habilidades y métodos de recopilación, de sistematización y de presentación de la información
Decreto 328/2010, de 13 de Julio, artículo 27
Antúnez, Del Carmen, Imbernón, Parcerisa y Zabala (2005)
Programar significa que cuando una persona se acerca a una acción futura, ha de saber de antemano para qué sirve, de dónde parte, qué va a hacer, dónde lo hará y cómo lo hará
Tercer Nivel de Concreción
Programación didáctica
Es la herramienta más cercana a la intervención didáctica
Incluirán
e) Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas
f) Las medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura
d) La metodología que se va a aplicar la cual deberá ser activa, participativa y motivadora
g) Las medidas de atención a la diversidad
c) La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo
h) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado
b) La contribución de las áreas a la adquisición de las competencias básicas
i) Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo
a) Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de evaluación para cada ciclo