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LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL…
LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
2.1. CONCEPTO DE CURRÍCULUM.
El término “curriculum” es, uno de los más controvertidos
Cesar Coll, 1987
El proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución
Gimeno Sacristán, 1988
El eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y la práctica posible, dadas unas determinadas condiciones
LOMLOE
Título Preliminar, Capítulo 3, artículo 6
El conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.
Orientado a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos, garantizando su formación integral, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad.
En ningún caso podrá suponer una barrera que genere abandono escolar o impida el acceso y disfrute del derecho a la educación
2.4. EL PLAN DE CENTRO EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA
2.4.1. ASPECTOS GENERALES.
Con el Plan de Centro
Dar respuesta a sus intenciones educativas, de acuerdo con sus peculiaridades y necesidades específicas
tal y como establece la LOMLOE en el TÍTULO V,CAPÍTULO II
el Decreto 328/2010, de 13 de Julio, en su artículo 20
expresa
El Claustro de Profesorado formulará propuestas al equipo directivo para la elaboración del mismo
El Plan de Centro tendrá un carácter plurianual
El Plan de Centro será elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar
El Plan de Centro será público y se facilitará su conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadanía en general
El proyecto educativo, el reglamento de organización y funcionamiento y el proyecto de gestión, constituyen el Plan de Centro
Precisa y justifica la propuesta educativa del Centro que hace explícita toda la labor educativa que se desarrolla en el mismo
2.4.2. ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PLAN DE CENTRO.
Son los siguientes
b) El Reglamento de Organización y Funcionamiento
Aborda los siguientes aspectos
f) El plan de autoprotección del centro
g) El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación
e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto
h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos
d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase
i) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado
c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro. La biblioteca
j) Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente
k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación
a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro
El proyecto Educativo
Constituye las señas de identidad del centro docente y expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas
Abordará, al menos, los siguientes aspectos
e) Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado
f) La forma de atención a la diversidad del alumnado
d) Los criterios pedagógicos para la determinación del horario
g) La organización de las actividades de refuerzo y recuperación
h) El plan de orientación y acción tutorial
c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares
i) El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias
b) Líneas generales de actuación pedagógica
j) El plan de convivencia
k) El plan de formación del profesorado
l) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar
m) Los procedimientos de evaluación interna
n) Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías
a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar
ñ) Los criterios generales para elaborar las programaciones didácticas
c) El Proyecto de Gestión
Contemplará los siguientes aspectos
d) Criterios para la obtención de ingresos
e) Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro
c) Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar
f) Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro
b) Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado
g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestión económica del centro
a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro
2.3. LA CONCRECIÓN CURRICULAR EN EL MARCO DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA
Se establece sucesivos niveles de concreción curricular
Primer nivel de concreción
Está constituido por el Diseño Curricular Base
a) Vía nacional
determinada
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Real decreto 157/2022 de
1 de Marzo por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
b) Vía autonómica:
establecida
L.E.A de 7 de 2007
Decreto 101/2023 de 9 de Mayo por el que se establece el curriculum de Primaria en Andalucía
Orden del 30 de Mayo de 2023
Segundo nivel de concreción
El Plan de Centro
Los centros escolares, contextualizarán y los elementos básicos curriculares, poniendo de esta manera los medios adecuados a su contexto escolar para la consecución de los mismos
Tercer nivel de concreción
Constituido por la Programación de Aula
En ellas los profesores, establecerán de manera explícita el proceso de enseñanza y aprendizaje destinado a los alumnos con características específicas. En este nivel se concretarán las enseñanzas desde una perspectiva DUA
2.2. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CURRÍCULUM
Guía para el desarrollo del trabajo docente, y la práctica educativa del mismo
será único, abierto y flexible, descentralizado y científico.
Actúa como nexo entre los principios generales, los principios pedagógicos de la práctica docente