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網路學習之學習面(第五章) - Coggle Diagram
網路學習之學習面(第五章)
如何有效學習
掌握學習目標與進度
循序漸進
有效時間管理
利用「零碎」的時間
改變學習習慣
固定時間
學習權的轉移
主動
自我導向式
同儕互動、合作與分享
自我評量
反覆練習
了解自己
網路學習需求與動機
終身學習
有別於傳統的學校教育
有別於傳統的補習教育
大多沒有資格(如年齡、學歷、就業經歷)的限制
網路課程多樣化
時代潮流
– 網路教材多樣化
網路學習的趨勢
資訊傳遞迅速、內容隨時更新
提升競爭力能力
寬頻網路的普及
時空的彈性
學生可移動性
沒有圍牆的學校
行動學校、教室、書桌的概念
沒有交通往來的不便
時間的因素
隨時與老師、同學、教材互動
化整為零的學習方式
24小時彈性上課
自主學習
自行調配上課時間
自行配合進度學習
同儕合作學習
為何選擇網路學習?
提供一個跨越時間區隔與空間距離、沒有人數限制的學習途徑
透過網際網路、以多媒體影音互動方式
進行知識的[創造]、[交流]與[分享]
只要會上網,就適合接受e化學習
網路學習
個人化的
可針對每位學習者的需求與習性,打造出個人專屬的學習環境
不孤單的
在網路學習的環境中,每個人都是學習社群中的一份子
能和老師、同學一起進行線上同步的視訊研討
能使用非同步的方式進行討論
既屬個人專屬,又是群組學習的最佳環境
我適合網路學習嗎
五階段
適應期
學石方式,學習環境
活用期
合作學習,同儕互動
接納期
資訊科技,角色定位
創新期
創意思考,問題解決
養成期
資訊素養,網路技巧
個人能力問題
電腦基本操作
設備、環境的問題
寬頻上網環境
習慣與適應力
非實體教室的環境
自動自發的學習方式
時間的問題
利用零碎的時間
依照學習進度、在規定的時間內達成學習目標
可以學到什麼
資訊能力
淺移默化的學習
因學習活動而學到的資訊技術
知識內容
依結構區分
結構化
非結構化
半結構化
依性質區分
技能性
情意性
邏輯性
依知識區分
外顯
內癮
知識管理的應用模式
知識的創造、儲存、分享、加值、創新
虛擬團隊的運作模式
學習分工
作業、討論、專題研究
學習分享
學習心得、生活上、工作上的經驗
組員
2410931025林奕萱
2410931040簡郁芳
2410931008周思丞