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CH5 網路學習之學習面 - Coggle Diagram

- - - - 固定時間與老師進行討論
      - 固定的交作業時間
      - 面對面的小組討論
      - 面對面肢體與語言的溝通方式
      - 每週「固定」的上課時間
    - - 網路非同步、同步與實體的方式與老師討論
      - 彈性的作業繳交時間
      - 網路非同步、同步與實體的小組討論交叉並行
      - 文字、聲音、影音的溝通方式
      - 每週「自訂」的上課時間
  - - - 者由原來被動接受知識，轉為主動來進行自主性的學習
      - 由「老師教什麼？」，轉變為「學生學什麼？」
      - 將學習的主控權釋放出來，學生必須能夠把握機會主動學習
    - - 學習者是學習過程中的主角
      - 透過自我導向學習的方式，滿足其個人所設定的成就目標
      - 以學習者為中心
      - 個人化學習
  - - - 實體課程的進行方式是「每週三小時」
      - 網路課程可以調整為「每天30分鐘」，效果一樣、甚至更好
      - 網路學習是沒有時空的限制
      - 利用「零碎」的時間，來從事網路學習
    - - 利用資訊縮短資料「整理」、「查詢」、「傳遞」的時間
      - 利用資訊科技來進行課程（小組）的討論
  - - - 學習共同解決問題、達成目標
      - 透過同儕的互動達成交集與共識
      - 消除學習的孤立感
      - 透過網路增加互動的頻率
    - - 團隊的合作與分享，才能促進有效學習
      - 合作學習是最有效的學習方式
      - 透過團隊合作，增強學習的效率
  - - - 掉入網際網路的無限迷宮
      - 應針對課程的進度及目標進行有效率的學習
      - 沒有適當的提示及輔助之下，容易偏離方向
      - 聽從指引，循序漸進的學習
  - - - 完全自主
      - 可不列入正式成績
      - 不限次數、不限時間
      - 針對錯誤進行補救
      - 了解自己的學習狀況
      - 反覆練習達到學習效果
- - - - 行動學校、教室、書桌的概念
      - 學生可移動性
      - 沒有圍牆的學校
      - 沒有交通往來的不便
    - - – 24小時彈性上課
      - 隨時與老師、同學、教材互動
      - 化整為零的學習方式
  - - - 網路課程多樣化
      - 大多沒有資格的限制
      - 有別於傳統的學校教育
      - 有別於傳統的補習教育
    - - 寬頻網路的普及
      - 網路學習的趨勢
      - 網路教材多樣化
      - 資訊傳遞迅速、內容隨時更新
      - 提升競爭力能力
  - - - 決定讀書、看教材的時間
      - 約定小組討論的時間
      - 選擇繳交作業的時間
      - 利用非同步的方式，隨時與老師、同學溝通
      - 利用同步的方式，與老師或同學預約線上討論的時間
    - - 調整教材閱讀的先後順序
      - 可以反覆閱讀、重覆學習
      - 化整為零的學習方式
  - - - 成員間的相互了解、領導權的建立、默契與向心力的形成、成員間溝通的方式、小組學習文化的形成
    - - 觀點上的衝突、動機/興趣的衝突、語言/行為上的衝突、以「冷靜、成熟、尊重他人、理性、對事不對人、各退一步」來解決衝突
    - - 意見的陳述與表達、共識的形成決策機制（民主投票 v.s. 組長決定）
    - - 依專長分工、依工作量分工、彈性的工作調配
  - - - 針對每位學習者的需求與習性，打造出個人專屬的學習環境
    - - 在網路學習的環境中，每個人都是學習社群中的一份子，能和老師、同學一起進行線上同步的視訊研討，也能使用非同步的方式進行討論
- - - - 電腦操作
      - 中英打
      - 網路環境設定
      - 故障排除
  - - - 電腦軟硬體
      - 網路速度
      - 電腦周邊
    - - 上網環境
      - 網路費率
  - - - 上網的習慣
      - 閱讀電子教材
      - 網路溝通模式
    - - 非實體環境
      - 學習的自律能力
- - - - 不要主客角色易位
      - 潛移默化的學習
        
        1.不是為了學IT知識，而學到IT知識
        
        2.電腦打字的速度增快
        
        3.增進網路的相關知識
      - 因為學習活動而學到資訊技術
        
        作業：Word、Powerpoint、Excel、SPSS、…
        
        – 影音線上討論：JoinNet、MSN、Yahoo、…
        
        – Live授課：AniCAM、Streaming
    - - 依結構來分
        
        結構化
        
        – 半結構化
        
        – 非結構化
      - 依性質來分
        
        技能性
        
        – 情意性
        
        – 邏輯性
      - 依知識的分類來分
        
        外顯
        – 內隱
    - - 知識的創造
        
        • 知識的儲存
        
        • 知識的分類
        
        • 知識的分享
        
        • 知識的加值
        
        • 知識的創新
    - - 學習分工
        
        作業的分工
        
        討論的分工
        
        專題研究的分工
      - 學習分享
        
        分享學習心得
        
        分享生活上、工作上的經驗