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Concepción de la Evaluación en el Modelo Educativo Sociocomunitario…
Concepción de la Evaluación en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
La evaluación tradicional: alcances y limitaciones
la evaluación aparece en la cultura escolar hegemónica tradicional como lo único importante
de la acción educativa, al margen del proceso formativo de la y el estudiante, que en sí se constituye
en la parte más importante.
La evaluación en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
sino centra su atención a la formación integral del ser humano desarrollando todas sus capacidades, cualidades, potencialidades, habilidades y destrezas en interrelación con el entorno y la realidad, lo cual significa que la escuela no está separada de la vida,
no se lo hace bajo la lógica de la educación tradicional, que limita los criterios de evaluación a la sola medición de la acumulación del conocimiento y actitudes centradas en la escuela como esfera separada del contexto más amplio del que forma parte
Evaluación participativa en los procesos educativos
escuela tenía fundamentalmente una orientación de transmisora de conocimientos.
desarrollar un sistema de evaluación acorde al Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, que centra su atención en la formación integral y holística de las y los estudiantes,
evaluación que toma lo cognitivo como una de las cuatro dimensiones (SER - SABER - HACER - DECIDIR)
que componen la formación integral de los seres humanos.
Características y funciones de la evaluación en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
orienta el reforzamiento permanente
y continuo que debe desarrollar el maestro o maestra al abordar los contenidos y brindar el apoyo y
acompañamiento a través de recomendaciones y sugerencias de las madres y padres de familia a fin de
que se comprometan a apoyar a sus hijas e hijos.
Una evaluación permite, en el fondo, producir conocimientos en torno al proceso educativo y a sus resultados.
La evaluación como herramienta que coadyuva a
la articulación de la educación y los procesos de
transformación de la realidad
evaluación educativa tiene sentido
si valora los procesos de constitución del nuevo sujeto
que nuestro proceso está generando.
la evaluación del desarrollo curricular toma como criterios centrales
los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo integral como sujetos del
proyecto plurinacional.
Los nuevos roles de las y los maestros en la evaluación
Promueven el desarrollo de la creatividad usando todos los mecanismos disponibles en el contexto local
• Valoran la producción e innovación del conocimiento adecuado al contexto con utilidad en cualquier ámbito de la vida
• Son flexibles y comprensivos, basan sus acciones no sólo en el razonamiento sino también en sus sentimientos y no actua con rigidez mental durante los procesos de enseñanza aprendizaje y principalmente en la evaluacion
• Dan seguridad, no amenazan ni generan competitividad o lucha de poder a partir de la evaluación.