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Opérations concrètes - Coggle Diagram
Opérations concrètes
La conservation
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Vers 6 ans : l’enfant est en mesure de prendre conscience des transformations, ce qui entraîne l’acquisition de la conservation.
Principe où toute quantité de matière est conservée, reste identique, malgré les changements d’apparence.
Différentes stratégies permettent à l’enfant d’arriver à ce type de compréhension et d’expliquer son point de vue : réversibilité, identité, compensation
La réversibilité
Elle permet à l’enfant d’effectuer une opération mentale et de retourner à son point de départ. Il comprend que certaines transformations peuvent être annulées par une transformation inverse.
Elle permet d’aller au-delà de l’intuition et de faire des liens, d’établir = développement des relations premières structures logiques chez l’enfant.
Capacité de comprendre que des actions et des opérations mentales puissent s’inverser (ou avoir un inverse).
La sériation
3-5 ans : sériation partielle (couples ou trios juxtaposés, incorrect sur les séries complètes), essais-erreurs
7-8 ans : utilisation de méthodes systématiques/ stratégies (= opération) + capacité d’intégrer un nouvel élément dans une série.
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La classification
À 5 ans : classification en fonction des ressemblances et différences mais pas de plan d’ensemble, ni de sous-classe.
À 7-8 ans : classifications multiples (classification hiérarchique => inclusion de classe) => compréhension de la relation entre les classes
Concept selon lequel les objets peuvent être répartis dans des catégories ou des classes, selon des critères rigoureusement appliqués.
La logique
Consiste à passer du particulier au général (càd tirer un principe général de son expérience personnelle).
Les enfants d’âge scolaire ne maîtrisent pas encore bien la logique déductive qui permet de passer du général au particulier
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