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Enseñar a "Estudiantes Internacionales" en la ES, María…
Enseñar a "Estudiantes Internacionales" en la ES
Principios de buenas prácticas: enseñanza entre culturas
Los Principios de Buenas Prácticas de Enseñanza Transcultural se han desarrollado para guiar e informar la práctica para ayudar a los líderes de programas y profesores a diseñar, implementar y evaluar planes de estudio y prácticas docentes
Una buena enseñanza en todas las culturas se centra en
en los estudiantes como aprendices
Los estudiantes que ingresan a la educación terciaria han estado aprendiendo durante años, en contextos organizados de manera diferente. sistemas y utilizando una variedad de métodos de enseñanza y aprendizaje
Respetar y adaptarse a la diversidad
La enseñanza y el aprendizaje dentro de un entorno de aprendizaje culturalmente inclusivo requiere esfuerzo por parte de profesores y estudiantes.
Para los docentes, el objetivo es crear una cultura de aprendizaje que exponga a todos los estudiantes a múltiples perspectivas, las desafía y conecta con ellas con visiones alternativas del mundo
Proporcionar información y apoyos específicos del contexto
Las personas traerán diferentes expectativas y atribuirán diferentes significados a su entorno, entorno y circunstancias.
El contexto moldeará su propio comportamiento y cómo esperan que se comporten los demás, pero la mayoría desconoce lo que esperan o suponen en un entorno o situación familiar
Facilitar un diálogo y un compromiso intercultural significativo
Crear entornos propicios para la interacción es una base importante para un diálogo y un compromiso intercultural significativos.
Investigaciones recientes destacan la importancia de la intervención docente centrada en permitir un diálogo y una participación intercultural significativos
Sea adaptable, flexible y receptivo a la evidencia
Una buena enseñanza requiere la capacidad de adaptar métodos y enfoques, incluidos los de evaluación, a diferentes contextos y grupos de estudiantes. Las tareas que han funcionado bien en un entorno culturalmente diverso pueden no funcionar bien en otro.
La enseñanza culturalmente inclusiva requiere cierta flexibilidad en la planificación y entrega y supone que los docentes responden a la evidencia que muestra la necesidad
Preparar a los estudiantes para la vida en un mundo globalizado
La globalización es un proceso continuo. Ha creado un mundo más conectado y más dividido, en el que el poder y los recursos no se comparten por igual
Las guías rápidas
Se ha creado un conjunto de guías rápidas sobre buenas prácticas en la enseñanza entre culturas utilizando los seis principios.
Evaluación
Diseño de curriculum
Desarrollar habilidades en el idioma inglés
Gestión del trabajo en grupo
Desarrollo profesional
Servicios estudiantiles
guía rápida para gestionar el trabajo en grupo
Esta guía está dirigida a profesores que utilizan el trabajo en grupo para evaluar el aprendizaje de sus alumnos y a diseñadores de cursos y programas que incluyen esta actividad en sus planes
Todos los estudiantes necesitarán desarrollar sus habilidades para trabajar interculturalmente en grupos académicos, profesionales y sociales
El trabajo en grupo puede ser un lugar rico para el aprendizaje intercultural y para descubrir diversas formas de abordar cuestiones y resolver problemas
El riesgo es que los paradigmas dominantes y las voces dominantes sean las únicas que se escuchen, dejando a otros sintiéndose marginados e ignorados.
Los profesores y los diseñadores de tareas pueden desempeñar un papel fundamental a la hora de animar a los estudiantes a utilizar y valorar las habilidades y conocimientos de los demás
Los requisitos de las tareas se comunican claramente a los estudiantes y estos los comprenden
La tarea de trabajo grupal establece lo que los estudiantes deben hacer, además de los requisitos sobre cómo lo hacen y durante qué período de tiempo
Los profesores comprueban periódicamente con los estudiantes y compañeros si su percepción de la claridad de los materiales coincide con las opiniones de los demás
El programa crea un clima de interacción desde el primer día
Cuando los programas comercializan sus cursos, afirman que se espera y valora el aprendizaje intercultural interactivo.
Los estudiantes se encuentran e interactúan entre sí regularmente, dentro y fuera del campus, durante todo el programa y en muchas aulas
Los profesores buscan las reacciones y comentarios de los estudiantes
La retroalimentación sobre la enseñanza se recopila desde los puntos de vista de diferentes grupos e individuos. Los datos pueden provenir de profesores, estudiantes, especialistas en lenguaje académico y aprendizaje e incluso de observadores externos como pares, responsables de control de calidad o examinadores externos
Se ayuda a los estudiantes a lidiar con interacciones negativas y experiencias en grupos interculturales
Las experiencias negativas pueden reforzar, en lugar de cuestionar, los estereotipos y suposiciones sobre los compañeros de estudios que son percibidos como otros
Las oportunidades para la reflexión y la discusión de experiencias negativas y positivas se incluyen en los elementos de evaluación del trabajo grupal en todo el programa.
María Guadalupe Rubio Lara
09 de noviembre del 2023