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Aprender y enseñar ciencia, Integrantes:, Cabrera Lopez José Miguel …
Aprender y enseñar ciencia
Introducción
La ciencia es un conocimiento complejo y abstracto que requiere de un aprendizaje gradual y progresivo.
La ciencia se basa en la observación y la experimentación, lo que la hace un conocimiento complejo y abstracto.
El aprendizaje de la ciencia es un proceso gradual y progresivo, ya que los alumnos deben construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos previos.
El aprendizaje de la ciencia debe tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos.
Los alumnos tienen conocimientos previos sobre el mundo que los rodean, los cuales influyen en su aprendizaje de la ciencia
La enseñanza de la ciencia debe partir de los conocimientos previos de los alumnos para que estos puedan construir nuevos conocimientos de manera significativa.
La educación científica debe estar orientada a la comprensión de los fenómenos naturales.
El objetivo de la educación científica es que los alumnos comprendan el mundo que los rodea.
La enseñanza de la ciencia debe centrarse en la comprensión de los fenómenos naturales, no solo en la memorización de hechos y conceptos.
Concepciones alternativas
Los alumnos tienen concepciones alternativas sobre los fenómenos naturales
Estas concepciones pueden ser incompatibles con los conceptos científicos, lo que puede dificultar el aprendizaje de la ciencia.
Las concepciones alternativas son ideas o creencias que los alumnos tienen sobre los fenómenos naturales que son diferentes de los conceptos científicos.
Estas concepciones alternativas pueden ser el resultado de:
La experiencia personal.
La cultura.
La enseñanza tradicional
La enseñanza de la ciencia debe tener en cuenta las concepciones alternativas de los alumnos.
Los profesores deben identificar las concepciones alternativas de sus alumnos para poder diseñar actividades que les permitan modificarlas
Estrategias para el aprendizaje de la ciencia
La enseñanza de la ciencia debe ser activa y participativa
Los alumnos deben participar activamente en el proceso de aprendizaje.
Las actividades de enseñanza deben ser diseñadas de manera que los alumnos puedan manipular objetos, experimentar y resolver problemas.
La enseñanza de la ciencia debe ser contextualizada
Las actividades de enseñanza deben estar relacionadas con el contexto de los alumnos.
Esto ayudará a los alumnos a comprender la utilidad de la ciencia en la vida cotidiana.
La enseñanza de la ciencia debe partir de los conocimientos previos de los alumnos
Luego, deben diseñar actividades que permitan a los alumnos relacionar sus conocimientos previos con los conceptos científicos.
Los profesores deben comenzar sus clases de ciencia identificando los conocimientos previos de sus alumnos.
Conclusiones
Las estrategias para el aprendizaje de la ciencia deben estar orientadas a la comprensión de los fenómenos naturales.
La enseñanza de la ciencia debe tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y las concepciones alternativas que estos tienen.
El aprendizaje de la ciencia es un proceso complejo que requiere de un enfoque constructivista
El enfoque constructivista sostiene que el aprendizaje se produce a partir de la construcción de significados por parte del alumno.
Principios ontológicos del aprendizaje de conceptos científicos
El aprendizaje de conceptos científicos es un proceso complejo que requiere de una comprensión de los principios ontológicos del conocimiento científico.
Los principios ontológicos son las creencias que tenemos sobre la naturaleza del conocimiento.
Principios ontológicos del conocimiento científico
El conocimiento científico es provisional.
El conocimiento científico es objetivo.
El conocimiento científico es falible.
Integrantes:
Cabrera Lopez José Miguel
Corona Garcia Anthuan Emir
Sanchez Viveros Diego
Solís Rodríguez Luis Ángel