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Thématique : évaluation, activité de groupe : (c'est quoi l'…

- - - - LTEM
        
        LTEM is an improvement over the Kirkpatrick-Katzell Four-Level Model, notably providing significant improvement and specificity in regards to learning outcomes. Where the Four-Level model crammed all learning into one bucket, LTEM differentiates between knowledge, decision-making, and task competence—enabling learning teams to target more meaningful learning outcomes.
        
        Lien sur site
      - Kirkpatrick
        
        4 niveaux : satisfaction / apprentissage / transfert / ROI
      - Principe de base : les outils/modèles ne sont pas une fin en soi --> choisir des outils cohérents avec un dispositif d'évaluation "intelligent"
      - Guittet : réf David
        
        4 catégories : connaissances / savoir faire méthode (type cognitif) / SF gestuel / SF relationnel
        
        Et on laisse tomber "savoir / savoir faire / savoir être"
    - - Etymologie : valor --> mettre en lumière // Evaluation au service de l'évolution plutôt que sanction ou étiquetage
        
        Evaluation = à double tranchant : favoriser le développement / confiance / estime de soi OU "casser" la personne
        
        Responsabilité éthique et déontologique du formateur
        
        Garder en tête l'importance de "faire évoluer" - même si le feedback porte principalement sur des points d'amélioration
      - Le cerveau est cablé pour évaluer de manière instinctive mais l'enjeu dans une perspective éducative est de construire un espace favorisant l'(auto)évaluation - donc l'apprentissage
      - Feedback (savoir le donner et le recevoir) : soutien à la progression, aide à voir l'invisible
        
        IA : Prompt pour feedback adapté
  - - - Comment aider les apprenants à s'auto-évaluer ? apprendre à prompter / dialogue
    - - Evaluation en direct des questions ouvertes
      - Créér de modalités d'évaluation : quiz, questions ouvertes, étude de cas/situations
      - Définir une charte de feedback
        
        Sandwich, je, tout ça...
        
        Définir le niveau d'aide : ne pas donner la solution tout de suite, proposer des pistes, demander ce que la personne en pense
    - - Pré-évaluation/comparatif avec propre évaluation.