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SISTEMAS COMPLEJOS - Coggle Diagram

- - - - SE ESPECIFICAN CONJUNTOS DE INSUMOS, PRODUCTOS Y ESTADOS, JUNTO CON LA ACCIÓN DE LOS INSUMOS SOBRE LOS ESTADOS Y LA ASIGNACIÓN DE PRODUCTOS A LOS ESTADOS.
    - - SE DAN INSUMOS, PRODUCTOS Y ESTADOS VARIABLES, QUE DESCRIBEN LAS RELACIONES ENTE LAS VARIABLES COMO FUNCIÓN DEL TIEMPO
    - - LA SUMA DE LAS ENTRADAS Y SALIDAS DE LAS DIVERSAS CAJAS EXPLICARÍA EL COMPORTAMIENTO DEL SISTEMA: SISTEMAS DESCOMPONIBLES
        
        SISTEMAS COMPLEJOS : LOS QUE NO SON DESCOMPONIBLES
        
        HETEROGÉNEOS EN PERMANENTE INTERACCIÓN
        
        ABIERTOS, ESTAR SOMETIDOS, COMO TOTALIDAD, A INTERACCIONES CON EL MEDIO CIRCUNDANTE, PUEDEN CONSISTIR EN INTERCAMBIOS DE MATERIA Y ENERGÍA, EN FLUJOS DE RECURSOS O DE INFORMACIÓN O EN LA ACCIÓN DE CIERTAS POLÍTICAS
  - - - ESTABLECER JERARQUÍAS DE SUBSISTEMAS DENTRO DE UN SISTEMA Y DEFINIR NIVELES DE ANÁLISIS CORRESPONDIENTES A LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DENTRO DEL SISTEMA.
    - - PIAGET
        
        FUNCIONAMIENTO
        
        CONJUNTO DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA COMO TOTALIDAD ORGANIZADA
        
        LA ARTICULACIÓN ENTRE FUNCIÓN Y FUNCIONAMIENTO IMPLICA UNA INTERACCIÓN DIALÉCTICA ENTRE EL SISTEMA Y SUS SUBSISTEMAS.
        
        FUNCIÓN
        
        ACCIÓN QUE EJERCE UN SUBSISTEMA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA TOTAL
    - - SISTEMA ABIERTO FUNDAMENTAL PARA LA FORMULACIÓN DE LA TEORÍA DE SISTEMAS COMPLEJOS.
    - - CAMBIOS EN LAS CONDICIONES DE ENTORNO INDUCEN DESEQUILIBRIOS INTERNOS EN EL SISTEMA, EL CUAL SE REORGANIZA ADQUIRIENDO UNA ESTRUCTURA QUE ES MÁS ESTABLE FRENTE A LAS NUEVAS CONDICIONES DE ENTORNO.
      - MODIFICACIONES PAULATINAS EN LAS CONDICIONES DE ENTORNO NO INDUCEN, EN GENERAL, MODIFICACIONES PAULATINAS EN LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA.
      - LOS SISTEMAS NATURALES ADQUIEREN UNA ESTRUCTURA CARACTERÍSTICA, CUANDO LAS CONDICIONES DE ENTORNO SE MANTIENEN ESTACIONARIAS.
      - LA EVOLUCIÓN DE UN SISTEMA ABIERTO TIENE LUGAR POR DESESTRUCTURACIONES Y REESTRUCTURACIONES SUCESIVAS
  - - - APLICACIONES DE LOS SISTEMAS DISIPATIVOS
- - - - BÁSICOS O DE PRIMER NIVEL - DIAGNÓSTICO
        
        CAMBIOS PRODUCIDOS EN EL MEDIO FÍSICO
      - SEGUNDO NIVEL - METAPRROCESO
        
        LAS MODIFICACIONES EN EL SISTEMA QUE INDUJERON CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN EL PRIMER NIVEL.
      - PROCESOS DE TERCER NIVEL
        
        CAMBIOS QUE DETERMINAN LA DINÁMICA DE LOS PROCESOS DE SEGUNDO NIVEL.
    - - LOS DISTINTOS NIVELES DE PROCESOS REQUIEREN, NIVELES DE ANÁLISIS CORRESPONDIENTES. ES IMPOSIBLE ESTABLECER SUS CARACTERÍSTICAS SIN REFERIR EJEMPLOS CONCRETOS,
  - - - SISTEMAS ABIERTOS: CARECEN DE LÍMITES BIEN DEFINIDOS Y REALIZAN INTERCAMBIOS CON EL MEDIO EXTERNO
        
        CONDICIONES DE ENTORNO SUFREN PEQUEÑAS VARIACIONES CON RESPECTE A UN VALOR MEDIO, EL SISTEMA SE MANTIENE ESTACIONARIO, LAS RELACIONES ENTRE SUS ELEMENTOS FLUCTÚAN, SIN QUE SE TRANSFORME SU ESTRUCTURA.
    - - CUANDO LAS PERTURBACIONES PROVENIENTES DE UN SUBSISTEMA EXCEDEN UN UMBRAL, PONEN EN ACCIÓN MECANISMOS DEL SIGUIENTE NIVEL;OBEDECEN A UNA DINÁMICA PROPIA QUE PUEDE ACTUAR COMO REGULADORA, CONTRARRESTANDO LA PERTURBACIÓN, O DESENCADENAR PROCESOS QUE REORGANIZAN LA ESTRUCTURA
  - - - LOS COMPONENTES DE UN SISTEMA SON INTERDEFINIBLES, NO SON INDEPENDIENTES SINO QUE SE DETERMINAN MUTUAMENTE
        
        EL SISTEMA DEBE INCLUIR AQUELLOS ELEMENTOS ENTRE LOS CUALES SE HAN PODIDO DETECTAR LAS RELACIONES MÁS SIGNIFICATIVAS. LAS INTERRELACIONES ENTRE ELLOS Y LOS ELEMENTOS QUE QUEDAN DENTRO Y DETERMINAN LAS CONDICIONES DE LOS LÍMITES.
        
        LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA SUELEN CONSTITUIR UNIDADES COMPLEJAS O SUBSISTEMAS QUE INTERACTÚAN ENTRE SÍ.
        
        ESCALAS DE FENÓMENOS
        
        ESCALAS DE TIEMPO
    - - SIGNIFICACIÓN DE CADA ELEMENTO SÓLO DESPUÉS QUE HA CAPTADO SU ESTRUCTURA.
      - NO EXCLUYE LA HISTORICIDAD, SINO QUE LA EXPLICA
    - - CARECEN DE LÍMITES PRECISOS, TANTO EN SU EXTENSIÓN FÍSICA, COMO EN SU PROBLEMÁTICA
        
        ESTABLCER RECORTES
  - - - INCLUYE TEORÍAS CIENTÍFICAS FORMULADAS , AFIRMACIONES Y SUPOSICIONES, EXPLÍCITAS O IMPLÍCITAS, SOBRE LA BASE DE LAS CUALES SE ESTABLECE HIPÓTESIS
    - - NIVEL TEÓRICO
        
        CONOCER QUE LAS RELACIONES ENTRE OBSERVABLES NO SURGEN EVIDENCIA EMPÍRICA.
    - - CARACTERÍSTICAS NO SON OBSERVABLES ES PORQUE NO HAY LECTURA DIRECTA DE LA EXPERIENCIA
  - - - TOMA DE DISTANCIA RESPECTO A LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTUDIO DE SU DISCIPLINA, SIGNIFICA UNA APERTURA A MÉTODOS, CONCEPTOS Y LENGUAJES POCO FAMILIARES.
        
        EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO PARA LA REALIZACIÓN UNA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA PARA RESOLVER, EN UN MÍNIMO DE TIEMPO, PROBLEMAS METODOLÓGICOS Y CONCEPTUALES, LOGÍSTICOS Y OPERATIVOS, FINANCIEROS E INSTITUCIONALES.
- - - - EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
        
        PIAGET A Y SU TEORÍA DEL CONOCIMIENTO DESARROLLADA EN LA ESCUELA DE GINEBRA.
        
        EL CONSTRUCTIVISMO PIAGETIANO PONE EL PUNTO DE PARTIDA DEL PROCESO COGNOSCITIVO EN LA ACCIÓN
        
        DISTINGUIR CLARAMENTE ENTRE RELACIONES CAUSALES Y EXPLICACIONES CAUSALES
  - - - SUS PARTES PUEDEN SER AISLADAS Y MODIFICADAS INDEPENDIENTEMENTE UNAS DE OTRAS
    - - LOS PROCESOS QUE DETERMINAN SU FUNCIONAMIENTO SON INTERDEFINIBLES Y MÚLTIPLES, EN TANTO RESULTAN DE LA CONFLUENCIA DE DIVERSOS FACTORES QUE INTERACTÚAN DE MANERA TAL QUE NO PUEDEN SER AISLADOS
        
        SISTEMAS COMPLEJOS
  - - - DIFERENTES NIVELES DESACOPLADOs: LAS TEORÍAS DESARROLLADAS EN CADA UNO DE LOS NIVELES TIENEN ESTABILIDAD COMO PARA NO SER INVALIDADAS POR
        DESARROLLOS EN OTROS NIVELES
    - - FENÓMENOS QUE INTEGRAN TOTALIDADES CUYAS TRANSFORMACIONES EN EL TIEMPO RESPONDEN A UNA LEY MUY GENERAL: CON DISCONTINUIDADES ESTRUCTURALES, POR SUCESIVAS REORGANIZACIONES.
  - - - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
    - - REORGANIZACIONES, EN CADA NIVEL DE ANÁLISIS, EL NIVEL DE ORGANIZACIÓN CONSIDERADO.
        
        SISTEMA: EXISTE EN LA REALIDAD. MUNDO EXTERIOR.COMO CORRESPONDIENDO A UN MODELO.
  - - - ¿CÓMO LO CONOCEMOS?
        
        "APRIORISMO"
        
        EMPIRISMO
    - - TEORÍA DE LA RELATIVIDAD Y LA MECÁNICA CUÁNTICA
        
        LAS NOCIONES DE ESPACIO, TIEMPO Y CAUSALIDAD, DEBÍA SER REPLANTEADA DESDE LA CIENCIA
      - LÓGICA MODERNA
        
        LA CONSTRUCCIÓN LÓGICA DEL MUNDO
- - - - DESDE PLATÓN, Y HASTA EL SIGLO XVIII, LAS CIENCIAS SE AGRUPARON DE ACUERDO CON LAS "FACULTADES DEL ALMA" QUE "ACTUABAN" PREDOMINANTEMENTE EN CADA UNA DE ELLAS
      - BACON: PARTICIÓN VERDADERA DEL CONOCIMIENTO HUMANO, AQUÉLLA QUE SE EXTRAE DE LAS FACULTADES DEL ALMA RACIONAL, ES EL ASIENTO DEL CONOCIMIENTO: LA HISTORIA: LA MEMORIA, LA POESÍA, LA IMAGINACIÓN Y LA FILOSOFÍA
      - EN LA FÍSICA DE ARISTÓTELES, EL MOVIMIENTO SE REFIERE, AL DESPLAZAMIENTO DE LOS CUERPOS, COMO AL PASAJE DE LA ENFERMEDAD A LA SALUD, O DE LA IGNORANCIA AL CONOCIMIENTO
    - - ANÁLISIS EN PROFUNDIDAD DE PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS
      - KUHN, RUSSELL HANSON Y TOULMIN: LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS NO RESPONDÍA A LA IMAGEN DE LA CIENCIA QUE EMERGÍA DE DICHAS POSICIONES EMPIRISTAS.
    - - QUÍMICA, BIOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA - XVIII Y XIX- STATUS CIENTÍFICO
      - BENTHAM Y AMPÉRE INTRODUJERON LA DICOTOMÍA ENTRE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y CIENCIAS DEL HOMBRE
      - LOS FRANCESES, SIGLO XVIII, CONTRIBUYERON A COMPLETAR Y A OFRECER PRUEBAS EMPÍRICAS DE LA TEORÍA DE NEWTON.
    - - TODO HECHO SOCIAL ES UN HECHO HISTÓRICO E INVERSAMENTE
      - LAS CIENCIAS COSMOLÓGICAS Y LAS CIENCIAS NOMOLÓGICAS
      - EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX, LA CONCEPCIÓN NEWTONIANA RECHAZADA POR LOS CARTESIANOS: MERAS DESCRIPCIONES GEOMÉTRICAS, SIN CONTENIDO EXPLICATIVO.
  - - - LAS HIPÓTESIS DE TRABAJO,SE IRÁ DEFINIENDO Y REDEFINIENDO EN EL TRANSCURSO DE LA INVESTIGACIÓN.
  - - - IMPOSIBILIDAD DE SIMPLIFICAR
    - - INTEGRACIÓN DISCIPLINARIA
        
        LA INTEGRACIÓN DISCIPLINARIA ES UN HECHO HISTÓRICO Y UNA CARACTERÍSTICA DEL DESARROLLO CIENTÍFICO QUE NO RESULTA DE LA VOLUNTAD DE CONSTITUIR
  - - - EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA CON LA METODOLOGÍA DE LOS SISTEMAS COMPLEJOS DESARROLLADA A PARTIR DEL TRABAJO DE CAMPO
- - - - LAS SITUACIONES, FENÓMENOS, Y PROCESOS, CONSTITUYEN LA REALIDAD QUE ES OBJETO DE ESTUDIO.
        
        FORMULACIÓN DE LAS PREGUNTAS DE BASE.
        
        IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA A INVESTIGAR EN CADA SUBSISTEMA PARA VERIFICAR O REFUTAR LAS HIPÓTESIS SOBRE SUS FUNCIONES DENTRO DEL SISTEMA.
        
        PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS DE TRABAJO QUE PERMITIRÍAN EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO DEL SISTEMA
        
        INVESTIGACIONES DISCIPLINARIAS DE LOS PROBLEMAS REFERIDOS EN - EN EL CONTEXTO DE LAS RELACIONES ENTRE LOS DOMINIOS, DE LOS SUBSISTEMAS ESTABLECIDAS.
        
        IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS Y RELACIONES PARA CARACTERIZAR
        
        PRIMERA INTEGRACIÓN DE LOS RESULTADOS
        
        ANÁLISIS DE ESTUDIOS ANTERIORES SOBRE ASPECTOS LA PROBLEMÁTICA
        
        REPETICIÓN DE LAS FASES EN RELACIÓN CON LA NUEVA DEFINICIÓN DEL SISTEMA
        
        SEGUNDA INTEGRACIÓN DE RESULTADOS Y NUEVA REDEFINICIÓN DEL SISTEMA.
        
        REPETICIÓN SUCESIVA DE LAS FASES FINALES TANTAS VECES COMO SEA NECESARIO HASTA LLEGAR A UNA EXPLICACIÓN COHERENTE QUE DÉ CUENTA DE TODOS LOS HECHOS OBSERVADOS Y RESPONDA A LAS PREGUNTAS QUE HAN IDO SURGIENDO EN EL PROCESO DESCRITO
    - - UNA MODIFICACIÓN DE UN SECTOR EN UN SISTEMA, INTRODUCE CAMBIOS, CON DISTINTAS ESCALAS TEMPORALES EN TODA LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA
      - EL PASAJE DE UNA INVESTIGACIÓN DE DIAGNÓSTICO A UN ESTUDIO DE POLÍTICAS ALTERNATIVAS NO ES LINEAL.
      - LOS ESTUDIOS DE PROPUESTAS ALTERNATIVAS SON DE CARÁCTER PROSPECTIVO.
      - MODIFICARSE AQUELLOS PROCESOS QUE RIGEN EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA.
      - LOS ESTUDIOS DE DIAGNÓSTICO ESTÁN CENTRADOS EN LA IDENTIFICACIÓN DE PROCESOS Y MECANISMOS QUE SON, CONCATENACIÓN DE EVENTOS QUE HAN SUCEDIDO EN UN INTERVALO DE TIEMPO
  - - - DIAGNÓSTICO INTEGRADO A UNA FORMULACIÓN COMPARTIDA DE POLÍTICAS ALTERNATIVAS.
        
        LA ARTICULACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE UN EQUIPO DE INVESTIGACIÓN.
        
        LA INTERPRETACIÓN DE LA EVOLUCIÓN DE UN SISTEMA COMO TOTALIDAD ORGANIZADA EN LA CUAL LOS DIVERSOS ELEMENTOS ESTÁN EN CONSTANTE INTERACCIÓN Y DONDE SE INTERCONECTAN PROCESOS CON DISTINTAS ESCALAS ESPACIALES Y TEMPORALES.
  - - - EL MARCO CONCEPTUAL
      - LOS ESTUDIOS DISCIPLINARIOS
      - EL OBJETO DE ESTUDIO
    - - LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA
      - LA EVOLUCIÓN DEL SISTEMA
  - - - NO EMERGE ESPONTÁNEAMENTE POR EL HECHO DE QUE VARIOS ESPECIALISTAS TRABAJEN JUNTOS.