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LAS COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE. UNA ESTRATEGIA DE MEJORA…

- - - - una reestructuración de los tiempos y espacios escolares.
        
        Los centros
        
        deberían revisar y reconstruir sus horarios priorizando y posibilitando el encuentro entre los profesionales, de modo que estos puedan dedicarle un tiempo sustancial al trabajo con sus pares
        
        Ejemplos
        
        espacios de planificación conjuntos entre profesores u otros profesionales
        
        organizar más reuniones regulares por departamento
        
        establecer canales y redes de comunicación más eficientes entre los diferentes miembros de la comunidad educativa
    - - lo que caracteriza a las culturas escolares
        
        cualidades, actitudes y conductas generalizadas de ayuda, apoyo y apertura, que abarcan todos los momentos, todos los días y todas las relaciones del centro.
      - Implica
        
        saber valorar a las personas y a los grupos a los que pertenecen, lo cual permite generar las condiciones que posibiliten luego establecer instancias de trabajo colaborativas y satisfactorias
    - - El docente
        
        ya no es un agente dedicado exclusivamente a impartir su asignatura, sino que pasa a conformar un equipo de trabajo que toma mayor conciencia de las áreas de mejora de la escuela, a la vez que decide cómo encarar dichos procesos de cambio.
      - Perspectiva de actuación profesional
        
        Implica
        
        salir del aula, ampliar la mirada por fuera de las fronteras disciplinarias para identificarse con y contribuir en una comunidad de profesores que se influyen mutuamente para mejorar las prácticas de todo el centro
      - Es estrategia fundamental
        
        todos los miembros de la comunidad educativa se sientan empoderados y comprometidos con los procesos de cambio y mejora en el centro
    - - Para promover el trabajo en equipo es indispensable salvaguardar los vínculos interpersonales sobre los cuales se asienta la tarea.
        
        elementos
        fundamentale
        
        Confianza
        
        Son necesarios altos niveles de confianza para que los profesores no sientan temor ni
        vergüenza a la hora de preguntar, arriesgar, innovar, observar a otros y dejarse observar
        
        Honestidad
        
        Respeto
        
        se traduce en interacciones que sean seguras, en las que nadie se sienta atacado, y en las que todos los participantes se sientan emocionalmente seguros y profesionalmente apoyados.
    - - parece necesario que el equipo directivo impulse, desde su posición de liderazgo, una cultura de colaboración en la escuela.
        
        puede promover debates que permitan llegar a un consenso acerca de lo que significa el aprendizaje y el trabajo colaborativo
        
        ofrecer espacios de intercambio personales y profesionales para que esto suceda
      - el trabajo del equipo directivo en su conjunto debe redefinirse en función de los nuevos retos que tiene por delante.
- - - - Se identifican y definen las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
        
        Se determinan
        objetivos en tanto resultados de aprendizaje esperados
      - Se especifican las prioridades de mejora a partir de los datos.
        
        Sobre la base de una análisis riguroso de la evidencia, se determinan las áreas a mejorar y se acuerdan los aspectos prioritarios entre el equipo docente.
      - Se seleccionan prácticas o programas específicos.
        
        Los profesores estudian distintas
        alternativas para poder seleccionar estrategias o programas específicos que permitan mejorar los aprendizajes del alumnado frente a las necesidades identificadas anteriormente.
      - Se establecen las necesidades de formación
        
        Una vez definida la estrategia o innovación, los profesores deben aceptar y acordar sus necesidades de formación profesional, de modo que esto les habilite a implementar nuevos conocimientos o prácticas en la enseñanza.
      - Se define la formación profesional
        
        El profesorado determina lo que debe aprender y cómo va a hacerlo y todos los miembros participan activamente en este proceso de adopción de estrategias formativas.
      - Se implementan innovaciones
        
        Los profesores implicados deben, una vez finalizada la instancia de formación, implementar las nuevas estrategias elegidas para procurar mejorar el aprendizaje del alumnado.
      - Se evalúa el proceso de implementación.
        
        Se revisa y se analiza la implementación, para evaluar y hacer un seguimiento de la incidencia de estas innovaciones y así valorar el impacto que estas tienen sobre el aprendizaje de los estudiantes.
      - Se establecen nuevas necesidades de mejora.
        
        En función de los posibles reajustes que exija el proceso de desarrollo e implementación o según surjan nuevas áreas de mejora, los profesores pueden detectar sus necesidades de formación, reiniciando así el ciclo de mejora.
    - - El aprendizaje se se generaba a a raíz de
        
        Los "buenos dialogos" son quellos que se centran en relatos acerca de la experiencia cotidiana de los docentes y sus vicisitudes, de modo que la práctica de clase pueda transformarse en algo visible, compartido y público.
    - - Es por ello que los profesores deberían encontrar una manera de sistematizar sus intercambios para garantizar que sus conversaciones deriven en una mejora significativa de los resultados de aprendizaje de los alumnos.