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COMPONENTES DE UN CURRÍCULO - Coggle Diagram
COMPONENTES DE UN CURRÍCULO
Para Sánchez (2008:1) el "Currículo es una herramienta de trabajo para los docentes en la que se propone aspectos materiales (recursos educativos necesarios) y conceptuales para la práctica educativa, con el fin de facilitarla y de adoptar soluciones a los diversos problemas que pueden derivarse de ella.
Actor principal "Docentes"
Construcción y Planificación: -Proceso -Objetivos -Contenidos -Métodos -Evaluación
Currículo etimológicamente proviene del latín currere. " recorrer un camino", o dirección del recorrido con el propósito de alcanzar una meta.
En 1958, UNESCO, define al currículo como la experiencia, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor.
ENFOQUE (2002,Geyes y Uscátegui)
ENFOQUE PRÁCTICO:
Se interesa por el proceso de enseñanza-aprendizaje es el fruto de la interacción entre los diferentes participantes. -Promueve una reflexión analítica es construir conjuntamente el significado a través del compartir dentro del aula.
ENFOQUE DE TRANSICIÓN: Contribuye y facilita el conocimiento de las acciones educativas, cada proyecto surge de las necesidades de un contexto social y educativo concreto (proceso de investigación).
ENFOQUE TÉORICO: (Producto), Su aplicación se basa en los resultados de aprendizaje como meta del proceso, se marcan los objetivos de aprendizaje y a la vez las estrategias que debe de seguir el maestro para conseguir los resultados.
ENFOQUE CRÍTICO-SOCIAL: Los profesores y estudiantes aprenden de su propia realidad, buscando la transformación. -La acción y la reflexión, la teoría y la práctica, se unifican en un proceso dialectico. - La selección para los contenidos es la propia realidad social dentro de la cual se enmarca en la escuela.
DISEÑO
Según Sacristán, (1998,p.340) Como "una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados con el fin de conformar el currículum".
Díaz Barriga (1993): El concepto de diseño curricular se refiere a la estructuración y organización de una serie de elementos orientados a la solución de problemas detectados previamente.
DISEÑO CURRICULAR, Como la parte fundamental dentro de los procesos a realizar.
Taba (1991) afirma que todos currículo debe contener "...una declaración de finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenidos, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje, y un programa de evaluación de los resultados". (p.10).
En relación con las fases que deben contemplarse en el proceso de diseño curricular, Acuña(1979).
Fase 1. Estudio de la realidad social y educativa. Fase 2. Establecimiento de un diagnostico con respecto a las necesidades sociales. Fase 3. Elaboración de la propuesta curricular para solucionar las necesidades.
Fase 4. Evaluación interna y externa, cuantitativa y cualitativa.
En 2008, Carrin propone un modelo de 5 fases adecuado para el diseño curricular. (Inicio, Análisis, Diseño, Implementación y Evaluación)
DIMENSIONES
DIMENSIÓN SOCIAL: contexto social, implicaciones políticas, económicas y estructurales, influye significativamente en el entorno.
DIMENSIÓN EPISTEMOLOGÍCA: Se remite a la necesidad de considerar la naturaleza del conocimiento y los procesos genéticos de su construcción. a) Estudio de los aspectos sintácticos y semánticos del conocimiento (su forma y contenido). b) El estudio de la forma en que los alumnos construyen y transforman su conocimiento (ejecución) y potenciales (competencia cognitiva) (Díaz barriga,1987).
DIMENSIÓN PSICOEDUCATIVA: Introduce las teorías del aprendizaje, de la instrucción, de la motivación humana, estrategias, materiales, instrumentos de evaluación, dinámicas de trabajo.
DIMENSIÓN TÉCNICA: Hace referencia a los lineamientos procedurales aplicables al diseño curricular.
Acosta, E. A. L., & Montezuma, G. A. L. (2011). El currículo: concepciones, enfoques y diseño. Revista Unimar, 29(2), 67-77.