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第 4 章 網路學習活動, 組員名稱 - Coggle Diagram
第 4 章 網路學習活動
教與學傳遞的六個構面
地點（指定、自選）
網路（有線、無線）
人數（單人、多人）
播送（Live、VOD）
角色（老師、學生）
互動（單向、雙向）
同步學習活動
「同時不同地」
同步學習活動必然是「多人」的參與，更容易促使「合作學習的原動力。
已經可以做到雙向同步互動，拉近教學者與學習者的距離
「合作學習」還是最為有效的一種學習方式
非同步學習活動
造就了24小時全年無休的「教」與「學」環境。
以自我導向的學習驅動力來參與學習活動，學習者必須要有很
強的學習動機，才能持之以恆。
「不同時不同地」
線上即時授課的三種模式
• 一對一
• 一對多
• 多對多
議題設定的準則
結合生活時事，訂定相關議題
考慮對學生的發言表現給予
配分
配合教材內容與學習目標
三維互動模式
由老師的互動面來看
由助教的互動面來看
由學生的互動面來看
為何要聽老師講課？
如何提高學生閱讀老師講解的效率？
發展多媒體影音講解錄製系統
教師能更方便迅速地將其本身的講課過程
提高學生閱讀教材的興趣並增加其對教材內容的理解程
度。
組員名稱
2410931023 張豪維
2410931046 陳虹頻
2410931005葉安廷