Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Современный урок ИЯ - Coggle Diagram
Современный урок ИЯ
В основе - системно-деятельностный подход:
- применение активных форм познания
- создание условий для развития рефлексии
На уроках ИЯ основной подход - комм.-деятельностный
Требования:
- хорошее начало и окончание урока
- четко сформулированные тема, цель, задачи урока
- проблемный и развивающий хар-р урока
- минимум репродуктивной деят.
- планирование обратной связи
Особенности современного урока ИЯ:
- 1) Практическая направленность урока (знания - вспомогательный фактор)
- 2) Атмосфера общения (создание иноязычной среды, учитель и ученик - речевые партнеры, учитель участвует в общении)
- 3) Единство целей (одновременно решаются разные цели - совершенствование грамм., лекс., фонет. навыков)
- 4) Адекватность упражнений цели урока (упр. соответствует ВРД, хар-ру формируемого навыка: рецепт. или прод.)
- 5) Последовательность упр. (от простого к сложному)
- 6) Комплексность урока (один и тот же материал слышит, пишет, читает, произносит)
- 7) Речь на ИЯ - цели и средство обучения (текст: для монолога - средство, для чтения - цель; + учитель ведет урок на ИЯ)
- 8) Логика урока ИЯ (соотнесенность всех этапов с основной целью)
- 9) Связность урока (обеспечивается предметным содержанием)
- 10) Рефлексивный подход.
2 основных вида рефлексии:
- текущая рефлексия, осуществляется по ходу учебного процесса
- итоговая рефлексия, завершает логически и тематически замкнутый период деят.
3 типа текущей рефлексии:
- 1) рефлексия деят.
- 2) рефлексия содержания учебного материала
- 3) рефлексия, направленная на выявление настроения и эмоц. состояния учащихся
Целеполагание на уроках ИЯ в соответствии с требованиями ФГОС
Целеполагание - это процесс выявления целей и задач субъектов деят. (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения.
Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.
Ошибки при планировании урока:
- 1) Завышение цели урока
- 2) Подмена цели средствами урока (фейерверк пед.приемов)
- 3) Формальный подход при постановке цели (расплывчатость цели)
- 4) Постановка собственной цели учителя (учитель не привлекает ребенка к постановке цели)
Цель должна быть:
- Конкретна
- Измеряема: качественные и количественные критерии
- Достижима
- Реальна
- Ориентирована на результат
- Ориентирована во времени
Метод SMART
- S - Specific. Цель должна быть предельно четкой, точной, конкретной, не допускающей ее двойной трактовки.
- M - Measurable. Цель должна быть измеримой, что предполагает наличие количественных и качественных критериев, достигнув которых, можно быть уверенным в достижении цели.
- A - Achievable. Цель должна быть достижимой с учетом внешних возможностей и рисков, а также тех ресурсов, которыми располагает учитель и учащиеся.
- R - Relevant. Цель должна быть уместной в изменяемой ситуации, изменения должны соответствовать потребностям учителя и (или) потребностям обучающихся.
- T - Time-limited. Цель должна быть достигнута в ограниченное время.
Возможные приемы целеполагания:
- тема-вопрос>план
- работа над понятием
- ситуация яркого пятна
- проблемная ситуация
- группировка
- исключение
- прием "знаю-не знаю"
- подводящий диалог
- проблема предыдущего урока
Типы уроков:
1. Урок усвоения/открытия новых знаний
Целевое назначение: первичное усвоение новых предметных ЗУН
Результативность обучения: воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму
2. Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
Целевое назначение: применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач
Результативность обучения: правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
3. Урок применения предметных ЗУН
Целевое назначение: применение предметных ЗУН в условиях решения учебных задач повышенной сложности
Результативность обучения: Самостоятельное решение задач (выполнение упр.) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса
4. Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН
Целевое назначение: систематизация предметных ЗУН, УУД
Результативность обучения: умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД
5. Урок повторения предметных ЗУН
Целевое назначение: закрепление предметных ЗУН, формирование УУД
Результативность обучения: безошибочное выполнение упр., решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь
6. Контрольный урок
Целевое назначение: проверка предметных ЗУН, умений решать практические задачи
Результативность обучения: рез-ты к/р или с/р
7. Коррекционный урок
Целевое назначение: инд.работа над допущенными ошибками
Результативность обучения: самостоятельное нахождение и исправление ошибок
8. Комбинированный урок
Целевое назначение: решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока
Результативность обучения: запланированный результат
9. Учебная экскурсия
Целевое назначение: непосредственное изучение явлений окр.мира
Результативность обучения: применение ЗУН при изучении явлений окр.мира в реальных жизненных условиях; творческое оформление ответов
Типы уроков ИЯ:
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
- 1) Мотивационно-ориентировочный этап
- 2) Основной этап
- 2.1 Актуализация знаний
- 2.2 Первичное усвоение новых знаний
- 2.3 Первичная проверка понимания
- 2.4 Первичное закрепление
- 2.5 Инф. о д/з, инструктаж по его выполнению
- 3) Рефлексивный этап
2. Урок закрепления новых знаний
- первичное закрепление
а) в знакомой ситуации (типовые)
б) в измененной ситуации (конструктивные)
3. Урок комплексного применения ЗУН (комбинированный)
- творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
4. Урок обобщения и систематизации знаний
- обобщение и систематизация знаний
Подготовка уч-ся к обобщенной деят.
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)
Применение знаний и умений в новой ситуации
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
5. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся
- выявление ЗУН, проверка уровня сформированности у уч-ся обще-учебных умений
Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений