Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
GCED KHỐI 10 - TIẾP CẬN GIÁO DỤC (LĂNG KÍNH 1 - TƯ DUY TOÀN CẦU) - Coggle…
GCED KHỐI 10 - TIẾP CẬN GIÁO DỤC (LĂNG KÍNH 1 - TƯ DUY TOÀN CẦU)
Những ảnh hưởng ngắn hạn và dài hạn của giáo dục
Đối với cá nhân
Cung cấp kiến thức về thế giới xung quanh
Cung cấp kĩ năng tương tác xã hội, phân tích và nghiên cứu các vấn đề
Nâng cao khả năng giải quyết các vấn đề
Nâng cao cơ hội tìm kiếm việc làm tốt và thăng tiến trong sự nghiệp
HIểu giá trị bản thân
Đối với quốc gia và thế giới
Giảm bất bình đẳng
Phát triển kinh tế
Giảm bạo loạn và các tệ nạn xã hội
Có nhiều sáng kiến tốt hơn cho thế giới để giải quyết các vấn đề chung
Bảo đảm sự công bằng trong xã hội, kiểm soát các thể chế và chính sách xã hội
Việc tiếp cận giáo dục quan trọng đối với mỗi cá nhân và mỗi quốc gia vì việc này sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến sự phát triển phẩm chất, giá trị của mỗi cá nhân. Từ đó gián tiếp ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế của quốc gia mà cá nhân đó sinh sống và làm việc.
Giáo dục là quyền cơ bản của trẻ em
Công ước Liên Hợp Quốc về quyền trẻ em: quyền được giáo dục (điều 28)
Tại Việt Nam
Điều 16 luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em
Điều 59 hiến pháp năm 1992
Luật phổ cập giáo dục năm 1991
Những đối tượng không được tiếp cận giáo dục
Trẻ em ở các gia đình nghèo, yếu thế trong xã hội
Trẻ em ở các khu vực không thuận lợi về điều kiện tự nhiên
Trẻ em ở các khu vực đang xảy ra chiến tranh, xung đột hoặc các khu vực nghèo khó
Trên thế giới, khoảng 258 triệu (tương đương 17%) trẻ em và thanh thiếu niên không được đến trường. Tỉ lệ này lớn hơn nhiều ở các nước đang phát triển: 31% ở châu Phi cận Sahara và 21% ở Trung Á, so với 3% ở châu Âu và Bắc Mĩ.
Không chỉ là chênh lệch về khả năng tiếp cận, thành tích học tập cũng có sự chênh lệch rõ rệt giữa các quốc gia và vùng lãnh thổ.
Trong phạm vi quốc gia, kết quả học tập (đo lường thông qua các bài kiểm tra chuẩn hóa) của trẻ em phải sống trong cảnh nghèo đói thường luôn thấp hơn.
Tại Việt Nam, hiện cả nước có 19 trên 53 dân tộc thiểu số có tỉ lệ trẻ em không được đến trường trên 20%, trong đó dân tộc Brâu có tỉ lệ cao nhất (35,4%), tiếp đến là dân tộc Xtiêng (35,3%). Riêng cấp tiểu học, cứ 100 em trong độ tuổi đi học cấp tiểu học thì có khoảng 2 em không được đến trường.