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MOMENTO DIDACTICO DE DESARROLLO - Coggle Diagram
MOMENTO DIDACTICO DE DESARROLLO
DIMENSION 4 MARZANO
ESTRATEGIAS GRUPALES
MESA REDONDA
son un espacio que permite la expresión de puntos de vista divergentes sobre un tema por parte de un equipo de expertos. Son dirigidas por un moderador y su finalidad es obtener información especializada y actualizada sobre un tema, a partir de la confrontación de diversos puntos de vista
EJEMPLO: REANIMACION HIDRICA GUIADA POR METAS VS REANIMACION DE ACUERDO A ALGORTIMOS ESTABLECIDOS
¿COMO SE REALIZA?
3 FASES
FASE DE VALORACION
El grupo realiza un ejercicio de meta cognición en relación con el desarrollo de la mesa redonda y los aprendizaje que se dieron durante la misma
FASE DE PREPARACION
Resto de grupo fungirá como espectador y se establecer las reglas
Seleccionar 1 moderador
Organizar 1 equipo de no mas de 7 integrantes
FASE DE INTERACCION
Se concluye el tema con la participación de los expertos
El moderador presenta el tema y trata la importancia del mismo
Al finalizar las rondas el moderador realiza una reseña de lo expuesto por los expertos
Los expertos presentan sus puntos de vista organizados en rondas
TALLER
Implica a aplicación de conocimientos adquiridos en una tarea especifica, generando un producto que es resultado de la aportación de cada uno de los miembros del equipo
EJEMPLO: MANEJO ACTUAL DE CETOACIDOSIS
¿COMO SE REALIZA?
PROCEDIMIENTO
Se expone de manera general el tema a trabajar, aportando elementos teóricos para el posterior desarrollo de una tarea o un producto durante el taller
Se asignan los equipos y los roles, así como el tiempo determinado para trabajar en los mismo
Se muestran los recursos, los materiales y las herramientas para el desarrollo del taller
Los equipos trabajan e interactúan durante el tiempo asignado
El monitor o docente deberá supervisar, asesorar y dar seguimiento a cada uno de los equipos para la consecución de la tarea o el producto
fCada uno de los equipos expone ante el grupo el proceso de trabajo y los productos alcanzados
Se efectúa una discusión
Se amplía o explica determinada información
Se presentan las conclusiones
DEBATE
Es un competencia intelectual que debe efectuarse en colima de libertad, tolerancia y disciplina. Requiere de una investigacion documental rigurosa para poder replicar con fundamentos
¿COMO SE REALIZA?
Se organizan los equipos previamente seleccionados para asumir el rol de defensores o estar en contra de la afirmación planteada
Los integrantes de los equipos designan roles a sus miembros (se consideran al menos tres roles: líder, secretario y comunicador
Los equipos realizan una investigación documental para establecer sus argumentos a favor o en contra de la afirmación
e comienza el debate organizando a los equipos en un espacio adecuado, un equipo frente a otro
El moderador presenta y comienza el debate pidiendo a los comunicadores de cada equipo que representen sus argumentos en torno a la afirmacion
Cada equipo escucha los argumentos del equipo contrario.
Cuando ya se han presentado los argumentos iniciales, el moderador puede plantear nuevas preguntas a los equipos
Se realiza un análisis y posteriormente un consenso grupal de los mejores argumentos propuestos por los equipos
k) La última fase consiste en una evaluación de los aprendizajes generados en torno al tema.
Se presenta la afirmación que será el núcleo de la controversia a discutir
El debate se prepara considerando preguntas guía (qué, cómo, cuándo, dónde, quién será el moderador, quiénes participarán en el debate y quiénes conformarán el público, y cuáles seran las reglas
EJEMPLO: MANEJO DE CETOACIDOSIS DE ACUERDO A ADA VS GUIA BRITANICA
ESTRATEGIAS
METODO DE PROYECTOS
Es una metodologia integradora que plantea la inmersion del estudiante en una situacion o una problematica real que requiere solucion o comprobacion, Se caracteriza por aplicar de manera practica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas areas de conocimiento, centrada en actividades y productos de utilidad social
¿COMO SE REALIZA?
Observación y documentación de un tema de interés o una problemática específica de la profesion
Formulación de una pregunta que exprese una situación por resolver
Planteamiento de una hipótesis a comprobar
Selección y adecuación del método a utilizar y que permita resolver la pregunta de investigación
Recopilación, análisis e interpretación de información
Redacción de las conclusiones
Presentación de los resultados de la investigación
SIMULACION
Es una estrategia que pretende representar situaciones de la vida real en la que participan los alumnos actuando roles, con la finalidad de dar solución a un problema o simplemente para experimentar una situacion determinada.
EJEMPLO-. REPRESENTACION DE UN CASO CLINICO
¿COMO SE REALIZA?
a) Se presenta la dinámica a los alumnos considerando las reglas sobre las cuales se realizará la simulación
Se presenta el caso al estudiante o estudiantes sobre el cual llevará a cabo la simulación.
c) Se propicia la interacción de los alumnos en una simulación dada. El ambiente debe ser relajado para que actué con la mayor neutralidad posible y para que fluya la creatividad
d) Se pueden sustituir las actuaciones de los personajes por alumnos que aún no han participado
e) Finalmente se debe realizar una evaluación de la situación representada, para identificar actuaciones asertivas y que ameriten mejora
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Es una metodología en la que se investiga, interpreta, argumenta y propone la solución a uno o varios problemas, creando un escenario simulado de posible solución y analizando las probables consecuencias
¿COMO SE REALIZA ?
aFormar equipos de trabajo de entre tres y siete alumnos en caso de que el problema así lo requiera
Se asignan roles a los miembros del equipo. Por lo menos se deben considerar los siguientes: líder, secretario y reportero
Elaborar reglas de trabajo
APRENDIZAJE IN SITU
es una metodología que promueve el aprendizaje en el mismo entorno en
el cual se pretende aplicar la competencia en cuestión
¿COMO SE REALIZA?
Se selecciona el entorno
Se prepara a los alumnos para enfrentarse al entorno
Se supervisa el desempeño y la adaptación al entorno por parte del estudiante
Se da seguimiento a las actividades exigidas al alumno en el entorno en relación con determinadas competencias