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PIAGET Y VIGOTSKY - Coggle Diagram

- - - - • Mantienen un orden de sucesión progresivo y constante.
      - • Cada estadio presenta una estructura de conjunto (las adquisiciones guardan relación entre si) .
      - • Los logros alcanzados en un estadio se integran en el siguiente.
      - • Se producen dos procesos, uno de preparación y transición y otro de completamiento.
      - LA INTELIGENCIA ATRAVIESA DIST ETAPAS
        
        Estadio Sensorio motor (0 a 2 años)
        
        La construcción de la Inteligencia parte de una base biológica: los reflejos. Reflejos de succión y prensión. Ambos se convierten en esquemas elaborados y dotados de una cierta organización inicial
        
        Logros:
        
        • Permanencia del objeto: la representación de que los objetos tienen entidad en sí misma y permanecen con independencia de que el sujeto los vea o no; o esté o no actuando sobre ellos. Logro de la función simbólica (capacidad de representación de la realidad).
        
        • Adquisición medios/fines: realiza movimientos con la mano para alcanzar un objeto aún cuando éste quede por fuera de su campo visual. Capacidad anticipatoria práctica (puede representarse el trayecto para alcanzar el objeto).
        
        • repetición de un esquema: asimilación generalizadora (aplica el mismo esquema a varias situaciones e incorpora información nueva)
        
        • coordinación entre dos esquemas (mano/ boca; visión audición).
        
        • descentración de su propio cuerpo.
        
        Estadio de las operaciones concretas: Período preoperatorio: (2 a 6 años)
        
        Rasgos característicos de la etapa:
        
        • Aparición y desarrollo de la función simbólica: lenguaje, juego, imitación diferida. Logra interiorizar las acciones del periodo anterior, y en ese sentido puede prescindir de la realidad.
        
        • Egocentrismo
        
        • Tendencias animistas realista y artificiales
        
        Logro: despliegue de las funciones simbólicas, prescindir de la realidad.
        
        Aún no puede realizar operaciones mentales, es decir no puede integrar en un sistema de conjunto sus acciones, aún no interioriza la transformación que sucede ante su vista.
        
        Período de las operaciones concretas (de 7 a 12 años)
        
        Logro: El pensamiento de vuelve reversible: logra realizar operaciones: acciones interiorizadas y reversibles, integradas a un sistema de conjunto.
        
        Permite entender las nociones de:
        
        • Conservación: cantidad/ peso/ volumen.
        
        • Clasificaciones: semejanzas y diferencias entre los objetos “agrupar lo que iba junto o lo que era igual”; comprender la relación entre clase y subclase.
        
        • Seriaciones: realiza relaciones simétricas (“ más alto que”)
        
        • El número: implica conservación, comprende que cada número incluye a los anteriores
        
        periodo de las operaciones formales
        
        • Suele enfocar la resolución de un problema invocando todas las situaciones y relaciones causales posibles entre sus elementos; analiza lógicamente esas relaciones y trata de confrontarlas con la realidad mediante la experimentación. Lo real es parte de lo posible.
        
        • Conciben las relaciones entre los elementos de un problema mediante un instrumento intelectual: las hipótesis que someten a prueba y, cuando no se confirman, desechan. Esta capacidad no se limita a una o dos hipótesis, sino que se extiende a varias de ellas. Aplican a la acción comprobatoria un razonamiento deductivo que permite saber cuáles son las consecuencias verdaderas y exactas de las acciones realizadas.
        
        • A los enunciados los convierten deductivamente en proposiciones; las someten a un análisis lógico en el que utilizan la disyunción, la implicación, la exclusión. las operaciones formales son operaciones de segundo orden. La mayoría de los conceptos científicos (velocidad) hacen referencia a la relación entre dos conceptos que han debido comprenderse anteriormente (tiempo y espacio).
        
        • Interés por temas reflexivos, religiosos, ideológicos, sociales, físicos, biológicos.
- - - - SE INTERIORIZA
    - - LENGUAJE INTERIOR
        
        no implica ninguna interioridad previa: no existe una separación básica exterior/interior, sino que lo interior se produce a partir de lo exterior.
      - SE INTERIORIZA