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Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje : - Coggle Diagram
Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje
:
Conductismo
Objeto de la psicología
= comportamiento observable (Watson, 2013).
Sostiene que el comportamiento humano es el resultado de la interacción entre estímulos y respuestas.
El núcleo del conductismo: comprender la relación (estímulos, respuestas y comportamientos).
Objeto de estudio:
comportamiento
Conexión: información, estímulo, respuesta y consecuencias >
asociación
Proceso de crecimiento > organismo incrementa la cantidad de relaciones
Aprendizaje asociativo
= consolidar éxitos + evitar errores.
Asociaciones/Relaciones (estímulo-estímulo/respuesta-esfuerzo) > éxito de los aprendizajes.
Constructivismo
Construcción gradual del conocimiento
Proceso equilibrado (Piaget, 2013)
Proceso
: fomento de la reflexión sobre el conocimiento
Incorporación de la información dentro de un
esquema
Adaptación de la representación mental en a las exigencias del entorno.
Control metacognitivo (tarea de aprendizaje)
Planificación
de la tarea
Regulación
de su ejecución
Evaluación
de los resultados
Cognitivismo
Objeto de estudio:
procesos mentales
Ámbitos de investigación: percepción + memoria.
Aprendizaje: adaptación de la persona al entorno.
3 procesos de aprendizaje
Crecimiento
Ajuste
Restauración
La enseñanza asistida por ordenador (
EAO
)
Medio principal: ordenador
Eficaz para la formación
Expansión en el ámbito educativo
Interaccionismo simbólico
Importancia
De la interacción social
De los significados
Del carácter activo de la persona
Orientación conductista, psicoanalítica, cognitiva.
Corriente dominante de la psicología social (Ibáñez, 2010)
Marco adecuado para analizar el comportamiento social