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La evaluación de los aprendizajes, image, image, image, image, image,…
La evaluación de los aprendizajes
• Las características de la evaluación por competencias en nivel secundario.
Promueve
aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.
No se trata solo de evaluar conceptos
y hechos, sino también procedimientos y actitudes que integrados constituyen la competencia.
La evaluación persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que le falta
por lograr.
Es continua
Esun proceso participativo, reflexivo y crítico
• Los tipos de evaluación según el currículo dominicano.
Coevaluación:: los pares estudiantes participan en el
establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados
Heteroevaluación: la realiza el/la docente respecto del
trabajo, actuación, rendimiento del estudiante.
Autoevaluación: cada estudiante valora sus logros, fortalezas
y debilidades.
Diagnóstica: tiene como propósito conocer el estado inicial de los/
las estudiantes.
Formativa:se realiza de forma continua y en determinados momentos
del proceso.
Sumativa: se aplica al final de la intervención pedagógica, y su función
es determinar hasta qué grado se ha alcanzado el dominio de la(s) competencia(s).
• Los criterios de evaluación:
Se refieren a los componentes y elementos de las Competencias Fundamentales
Orientan hacia los aspectos que deben
tomarse en cuenta al juzgar el tipo de aprendizaje alcanzado por los/las estudiantes
Identifican qué se
debe considerar al evaluar una competencia, estableciendo la cualidad o característica relevante que debe observarse en el desempeño de los/las estudiantes.
No especifican el nivel que se debe alcanzar
e indican los aspectos sobre los cuales
el/la docente definirá pautas para determinar en qué medida sus estudiantes muestran haber desarrollado las competencias
•Importancia de los indicadores de logro:
El establecimiento de criterios e indicadores es muy importante no solo para que el/la
docente pueda realizar una evaluación justa, sino porque estos representan acuerdos acerca de lo que se espera que el/la estudiante alcance y con qué cualidades.
o. Estos permiten determinar si se han logrado los aprendizajes
esperados para cada nivel y/o área académica.
s caracterizan la
competencia y se refieren a sus aspectos clave.
s son pistas, señales, rasgos de la
competencia que evidencian el dominio de la misma y su manifestación en un contexto determinado.
pueden referirse específicamente a contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales.
Las actividades e instrumentos de evaluación estarán estrechamente relacionados con
esos indicadores de logro.
Las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son:
Observación de un aprendizaje
Registro anecdótico
Elaboración de mapas conceptuales
• Portafolios
Diarios reflexivos de clase
• Debates
• Entrevistas
Puestas en común
• Intercambios orales
• Ensayos
• Resolución de problemas
• Casos para resolver
• Pruebas situacionales
• Actividades individuales y grupales
• Mapas conceptuales
Mapas mentales
• Diagramas
