Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Контроль в обучении ИЯ - Coggle Diagram
Контроль в обучении ИЯ
Контроль:
- определение уровня владения языками, достигнутого уч-ся за определенный период оббучения
- часть урока, во время которого преподаватель оценивает, как уч-ся усвоили пройденный материал и могут им пользоваться в практических целях
Функции контроля:
-
-
обучающая (повторение материала, работа над ошибками)
развивающая (развивается логика, память, чувство ответственности)
-
-
-
-
Продуктивные виды речевой деятельности (говорение, письмо):
Качественные показатели:
- степень соответствия высказываний теме, ситуации;
- полнота отображения темы, ситуации;
- правильность использования языковых средств для оформления высказываний
- разнообразное использование языковых средств
Количественные показатели:
- объем (количество слов, предложений)
- темп речи (наличие пауз, повторений)
Говорение: объект тестирования: уровень сформированности речевых навыков и умений, необходимых для устной диалогической и монологической речи
Проверяются:
- умения, необходимые для общения в форме диалогической речи
- умения, необходимые для общения в форме монологической речи
- Владение языковым и речевым материалом, необходимым для общения
Письмо: объект тестирования: уровень сформированности речевых навыков и умений, необходимых для фиксации в письменной форме полученной информации и для передачи собственной информации.
Рецептивные виды РД (аудио, чтение):
качественные показатели:
- степень понимания (общее, полное, детальное)
количественные показатели:
- продолжительность звучания текста
- объем текста в чтении
Основные требования к контролю:
- объективность (обеспечивается за счет кол-ной и кач-ной оценки)
- регулярность
- дифференцированный характер (
- соответствие формы контроля тому аспекту языка или виду деятельности, который проверяется;
- выбор формы контроля)
- ясность и четкость формулировки контрольных заданий
Виды контроля:
- предварительный - установить исходный уровень владения,
- текущий - судить об успешности овладения языком;
- тематический - по завершении изучаемой темы;
- итоговый - установление уровня владения языком, достигнутого в результате усвоения значительного по объему материала
- контроль остаточных знаний
Формы контроля:
- индивидуальный, фронтальный, групповой
- устный, письменный,
- одноязычный, двуязычный
Тестовый контроль
Основные показатели качества лингводидактического теста:
- валидность (в содержательном плане)
- надежность (в статистическом плане)
- дифференцированность (выявлять успевающих и неуспевающих)
- практичность (определяет доступность и посильность, простоту проведения и проверки ответов теста)
- экономичность
Тестовые задания делятся (по форме):
- закрытого типа,
- открытого типа
Тест - это стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставляемых величинах инд-психологических свойств личности, а также ЗУН.
Тест всегда предполагает измерение.
Тест - не простая совокупность заданий, а система заданий.
Главный фактор - целостность
Принципы тестовых заданий:
- принцип кумуляции (последующий ответ включает предыдущий)
- принцип однородности
- принцип сочетания (повторяется 1 часть ответа)
- принцип фасетности (создание параллельных средств)