EL DISEÑO EDUCATIVO EN LA SOCIEDAD DIGITAL


¿PARA QUIÉN SE DISEÑA?

INTRODUCCIÓN Y EXPLICACIÓN

ASPECTOS FUNDAMENTALES

FUNCIÓN PRÁCTICA

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

OTRAS CUESTIONES

Diseño Universal del Aprendizaje

Aspectos clave

Accesibilidad en la educación

DUA vs. Documento Único de Análisis

McDonald y West (2021)

Enfoque pedagógico para mejorar la calidad de la educación

Busca crear experiencias de aprendizaje efectivas

Utiliza diversos recursos para potenciar la comprensión y retención de la información

Promueve la participación activa

Fomenta el aprendizaje significativo

Objetivos

Diseño de contenido

Metodología

Flexibilidad

Evaluación

Retroalimentación

Aprendizaje accesible y efectivo para todos independientemente de sus habilidades, capacidades o estilos de aprendizaje

DUA

DÚA

Visión integral sobre el diseño de aprendizaje

Destacar la importancia de la accesibilidad en el diseño de materiales educativos

Analizar el impacto de las tecnologías de la web 2.0 en educación

Crear nuevos entornos de aprendizaje accesibles y relevantes para el alumnado

Marco de referencia

Accesiblidad en materiales educativos

Análisis del alumnado

Tecnologías de la Web 2.0

Evaluación de necesidades

Fundamental en el diseño tecnopedagógico

Identificar diferencia entre rendimiento actual y deseado

Recopilar información detallada sobre contextos de aprendizaje

Cambio en prácticas de E-A

Beneficios como personalización, cooperación y superación de retos relacionados con competencia digital.

Comprender necesidades y metas de cada estudiante, considerando conocimientos previos, motivaciones y experiencias

Mapear experiencias para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A)

Necesidad de diseñar materiales accesibles para todos, adaptándose a la diversidad

Uso de tecnologías de asistencia

Importancia de establecer un marco de referencia para enseñanza y aprendizaje

Busca crear entornos efectivos con adaptabilidad y coherencia

Consideraciones para el diseño de Entornos de Aprendizaje

Enfoques de diseño para Entornos de Aprendizaje

Diseño Instruccional (DI)

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Importancia de considerar las características de los estudiantes

Reconocimiento de la falta de acceso a tecnología y conexiones de alta velocidad en muchos hogares

Diseñar entornos accesibles y efectivos, considerando la diversidad y las necesidades individuales

Vista panorámica que abarca al alumno, el entorno, antecedentes y objetivos del entorno de aprendizaje

Minimización de barreras al aprendizaje.

Fomento de la adaptabilidad e inclusión.

Elección entre enfoques depende de objetivos educativos y diversidad de estudiantes en entorno específico.

Función Práctica del DA

DI y mejora de la experiencia de eprendizaje

Uso de juego de roles en el DA

Fundamento esencial para aplicar funciones de accesibilidad y Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) con tecnología

Compartir ideas de enseñanza entre educadores para mejorar eficiencia en la preparación de clases

Adaptabilidad esencial para la mejora

Consideración de aspectos clave como cultura y situación personal del alumnado

La empatía como valor necesario en el proceso

Ayuda a docentes a diseñar enseñanza que responde a necesidades y características de los alumnos

Busca accesibilidad y equidad para todos los estudiantes

Importancia de planes de estudio y programaciones didácticas en la delimitación del año escolar

Colaboración con diseñador instruccional para resolver necesidades y realizar cambios antes de la implementación

Factores clave para el DA

CONCLUSIONES

Sobre el DUA

Interconexión aspectos claves

Objetivos DUA

Enfoque pedagógico enfocado en la accesibilidad, adaptabilidad e inclusión en entornos de aprendizaje (Pastor, 2023).

Consideración de las características individuales y necesidades de los estudiantes, independientemente de sus recursos tecnológicos.

Énfasis en la flexibilidad y accesibilidad del DUA en comparación con el Diseño Instruccional (DI).

Importancia de adaptar la enseñanza a las necesidades y características de los estudiantes, con énfasis en la empatía y factores culturales y personales.

Uso efectivo del juego de roles como estrategia para fomentar la autonomía y el aprendizaje activo en el aula (Dalziel, 2016).

Relación entre teoría pedagógica, investigación educativa y análisis de estudiantes en el proceso de diseño de aprendizaje.

Optimización del proceso de aprendizaje.

Debe tener en cuenta todo el contexto del alumnado

La diversidad de perfil del alumnado es el hecho más común

Debe impulsarse por medio de la evaluación y análisis de necesidades

Enfoque educativo

Ofrece un aprendizaje más autodirigido por el alumnado, un proceso de Enseñanza-Aprendizaje que admite múltiples medios de participación, representación y acción y expresión

Herramienta de evaluación y planificación

Se centra en satisfacer las necesidades del alumnado haciendo coincidir al máximo los objetivos, tareas, actividades, recursos o ritmos de aprendizaje

Necesidad de diseñar instrucciones que sean "neutrales" y generales

Beneficia a los estudiantes mediante la personalización del aprendizaje logrando así la individualización de la enseñanza

Modelo ADDIE

Enfoque utilizado para diseñar cursos en línea, guiando al alumnado mediante la utilización de una secuencia cuidadosa de contenidos y actividades

Modelo SAM

Enfoque del diseño instruccional que se centra en la colaboración y la interacción continua

Modelo TPACK

Ayuda en la detección de lo que necesita saber el profesorado sobre tecnología, pedagogía y contenidos disciplinares, así como las relaciones entre estos contenidos

Modelo que persigue la inclusión enfatizando la diversidad de los estudiantes cuyo objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la flexibilización de objetivos, materiales según las necesidades de nuestros alumnos

Flexibilidad y accesibilidad

Recursos Educativos Abiertos

Se utilizan como herramientas adaptables y personalizables para crear contextos de aprendizaje flexibles.

Matific

Recurso educativo que logra que el alumnado tenga al alcance las mimas oportunidades de aprendizaje.

Limitaciones en adaptabilidad para abordar diversidad de estudiantes

Desarrollo de materiales y actividades basados en objetivos de aprendizaje específicos

Secuencia de aprendizaje estructurada y predeterminada

Instructor central en la planificación y entrega de contenido

Enfoque tradicional

Enfoque más cercano al Diseño del Aprendizaje

Interrelación de la teoría pedagógica, investigación educativa y características de los estudiantes en el proceso de diseño (Dalziel, 2016)

Teoría pedagógica como base para la competencia técnica en la educación (Touriñán, 2019).

Utilización de datos de investigación educativa para tomar decisiones informadas en enseñanza y evaluación (Pérez, 2000).

Análisis de alumnos para comprender nivel educativo, antecedentes, motivaciones y necesidades (McDonald & West, 2021).

Consideración del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en el análisis

Promoción de autonomía y responsabilidad del alumnado

Fomento del aprendizaje activo en el aula

Recomendación e información sobre cómo utilizar el juego de roles

Trabajo del valor de la empatía al "ponerse en el lugar del otro"

Combinación para crear experiencias de aprendizaje personalizadas y efectivas basadas en principios pedagógicos respaldados por la investigación.

Promoción de igualdad de oportunidades educativas.

Desafíos

Personalización del aprendizaje

Evaluación auténtica

Inclusión y diversidad

Integración de enfoques pedagógicos innovadores

Evaluación del impacto y la efectividad

Carga de trabajo docente