EL DISEÑO EDUCATIVO EN LA SOCIEDAD DIGITAL
¿PARA QUIÉN SE DISEÑA?
INTRODUCCIÓN Y EXPLICACIÓN
ASPECTOS FUNDAMENTALES
FUNCIÓN PRÁCTICA
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
OTRAS CUESTIONES
Diseño Universal del Aprendizaje
Aspectos clave
Accesibilidad en la educación
DUA vs. Documento Único de Análisis
McDonald y West (2021)
Enfoque pedagógico para mejorar la calidad de la educación
Busca crear experiencias de aprendizaje efectivas
Utiliza diversos recursos para potenciar la comprensión y retención de la información
Promueve la participación activa
Fomenta el aprendizaje significativo
Objetivos
Diseño de contenido
Metodología
Flexibilidad
Evaluación
Retroalimentación
Aprendizaje accesible y efectivo para todos independientemente de sus habilidades, capacidades o estilos de aprendizaje
DUA
DÚA
Visión integral sobre el diseño de aprendizaje
Destacar la importancia de la accesibilidad en el diseño de materiales educativos
Analizar el impacto de las tecnologías de la web 2.0 en educación
Crear nuevos entornos de aprendizaje accesibles y relevantes para el alumnado
Marco de referencia
Accesiblidad en materiales educativos
Análisis del alumnado
Tecnologías de la Web 2.0
Evaluación de necesidades
Fundamental en el diseño tecnopedagógico
Identificar diferencia entre rendimiento actual y deseado
Recopilar información detallada sobre contextos de aprendizaje
Cambio en prácticas de E-A
Beneficios como personalización, cooperación y superación de retos relacionados con competencia digital.
Comprender necesidades y metas de cada estudiante, considerando conocimientos previos, motivaciones y experiencias
Mapear experiencias para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A)
Necesidad de diseñar materiales accesibles para todos, adaptándose a la diversidad
Uso de tecnologías de asistencia
Importancia de establecer un marco de referencia para enseñanza y aprendizaje
Busca crear entornos efectivos con adaptabilidad y coherencia
Consideraciones para el diseño de Entornos de Aprendizaje
Enfoques de diseño para Entornos de Aprendizaje
Diseño Instruccional (DI)
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Importancia de considerar las características de los estudiantes
Reconocimiento de la falta de acceso a tecnología y conexiones de alta velocidad en muchos hogares
Diseñar entornos accesibles y efectivos, considerando la diversidad y las necesidades individuales
Vista panorámica que abarca al alumno, el entorno, antecedentes y objetivos del entorno de aprendizaje
Minimización de barreras al aprendizaje.
Fomento de la adaptabilidad e inclusión.
Elección entre enfoques depende de objetivos educativos y diversidad de estudiantes en entorno específico.
Función Práctica del DA
DI y mejora de la experiencia de eprendizaje
Uso de juego de roles en el DA
Fundamento esencial para aplicar funciones de accesibilidad y Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) con tecnología
Compartir ideas de enseñanza entre educadores para mejorar eficiencia en la preparación de clases
Adaptabilidad esencial para la mejora
Consideración de aspectos clave como cultura y situación personal del alumnado
La empatía como valor necesario en el proceso
Ayuda a docentes a diseñar enseñanza que responde a necesidades y características de los alumnos
Busca accesibilidad y equidad para todos los estudiantes
Importancia de planes de estudio y programaciones didácticas en la delimitación del año escolar
Colaboración con diseñador instruccional para resolver necesidades y realizar cambios antes de la implementación
Factores clave para el DA
CONCLUSIONES
Sobre el DUA
Interconexión aspectos claves
Objetivos DUA
Enfoque pedagógico enfocado en la accesibilidad, adaptabilidad e inclusión en entornos de aprendizaje (Pastor, 2023).
Consideración de las características individuales y necesidades de los estudiantes, independientemente de sus recursos tecnológicos.
Énfasis en la flexibilidad y accesibilidad del DUA en comparación con el Diseño Instruccional (DI).
Importancia de adaptar la enseñanza a las necesidades y características de los estudiantes, con énfasis en la empatía y factores culturales y personales.
Uso efectivo del juego de roles como estrategia para fomentar la autonomía y el aprendizaje activo en el aula (Dalziel, 2016).
Relación entre teoría pedagógica, investigación educativa y análisis de estudiantes en el proceso de diseño de aprendizaje.
Optimización del proceso de aprendizaje.
Debe tener en cuenta todo el contexto del alumnado
La diversidad de perfil del alumnado es el hecho más común
Debe impulsarse por medio de la evaluación y análisis de necesidades
Enfoque educativo
Ofrece un aprendizaje más autodirigido por el alumnado, un proceso de Enseñanza-Aprendizaje que admite múltiples medios de participación, representación y acción y expresión
Herramienta de evaluación y planificación
Se centra en satisfacer las necesidades del alumnado haciendo coincidir al máximo los objetivos, tareas, actividades, recursos o ritmos de aprendizaje
Necesidad de diseñar instrucciones que sean "neutrales" y generales
Beneficia a los estudiantes mediante la personalización del aprendizaje logrando así la individualización de la enseñanza
Modelo ADDIE
Enfoque utilizado para diseñar cursos en línea, guiando al alumnado mediante la utilización de una secuencia cuidadosa de contenidos y actividades
Modelo SAM
Enfoque del diseño instruccional que se centra en la colaboración y la interacción continua
Modelo TPACK
Ayuda en la detección de lo que necesita saber el profesorado sobre tecnología, pedagogía y contenidos disciplinares, así como las relaciones entre estos contenidos
Modelo que persigue la inclusión enfatizando la diversidad de los estudiantes cuyo objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la flexibilización de objetivos, materiales según las necesidades de nuestros alumnos
Flexibilidad y accesibilidad
Recursos Educativos Abiertos
Se utilizan como herramientas adaptables y personalizables para crear contextos de aprendizaje flexibles.
Matific
Recurso educativo que logra que el alumnado tenga al alcance las mimas oportunidades de aprendizaje.
Limitaciones en adaptabilidad para abordar diversidad de estudiantes
Desarrollo de materiales y actividades basados en objetivos de aprendizaje específicos
Secuencia de aprendizaje estructurada y predeterminada
Instructor central en la planificación y entrega de contenido
Enfoque tradicional
Enfoque más cercano al Diseño del Aprendizaje
Interrelación de la teoría pedagógica, investigación educativa y características de los estudiantes en el proceso de diseño (Dalziel, 2016)
Teoría pedagógica como base para la competencia técnica en la educación (Touriñán, 2019).
Utilización de datos de investigación educativa para tomar decisiones informadas en enseñanza y evaluación (Pérez, 2000).
Análisis de alumnos para comprender nivel educativo, antecedentes, motivaciones y necesidades (McDonald & West, 2021).
Consideración del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en el análisis
Promoción de autonomía y responsabilidad del alumnado
Fomento del aprendizaje activo en el aula
Recomendación e información sobre cómo utilizar el juego de roles
Trabajo del valor de la empatía al "ponerse en el lugar del otro"
Combinación para crear experiencias de aprendizaje personalizadas y efectivas basadas en principios pedagógicos respaldados por la investigación.
Promoción de igualdad de oportunidades educativas.
Desafíos
Personalización del aprendizaje
Evaluación auténtica
Inclusión y diversidad
Integración de enfoques pedagógicos innovadores
Evaluación del impacto y la efectividad
Carga de trabajo docente