Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Діагностика навчальної успішності - Coggle Diagram
Діагностика навчальної успішності
Традиційні методи діагностування навчальної успішності
Усне опитування
Недоліки
проблема об'єктивності оцінки усної перевірки
має низьку валідність і надійність
Вимоги
те, що без утрат інформації може бути перевірено в письмовій формі, повинно підлягати письмовій перевірці
залучати до оцінки результатів усного опитування якомога більше спеціалістів
з допомогою усної форми слід перевіряти лише ті знання, які пов'язані з мовним розвитком індивіда
Письмова перевірка
Проблеми
Перша
пов'язана із стандартизацією процедури її проведення
Друга
пов'язана з об'єктивністю оцінки результатів письмових робіт
Заходи поліпшення якості оцінювання
розробка чіткого переліку критеріїв
залучення декількох викладачів для оцінювання письмових робіт
Тести успішності
Дидактичний тест
Серія стандартизованих завдань, які дають змогу об'єктивно виміряти обсяг і рівень засвоєння суб'єктом навчальної діяльності конкретних знань, умінь і навичок
Нормативно орієнтовані тести
передбачають зіставлення індивідуального результату тестування з результатами певної групи
Критеріально орієнтовані тести
призначені для перевірки засвоєння суб'єктом учіння конкретних знань і вмінь
Основні показники тесту успішності
Валідність
показник того, що тест дійсно оцінює знання та уміння, для перевірки яких він призначений
Надійність
означає ймовірність одержання учнями однакових результатів за виконання тесту у різноманітних ситуаціях тестування
Правила конструювання тестових завдань
Відповідь на одне завдання тесту не повинна містити або підказувати відповідь на інше завдання
У тексті завдань не слід вживати подвійне заперечення
Текст завдання формулюється гранично коротко
Завдання мають всебічно відображати матеріал теми
Текст завдання повинен включати будь-яку двозначність і неясність формулювань
Завдання повинні спрямовуватись на перевірку значущих елементів змісту
Форми тестових завдань
Завдання закритого типу
Завдання на встановлення відповідності
Завдання з альтернативними відповідями
Завдання на встановлення правильної послідовності операцій, фактів, подій, етапів тощо.
Завдання що вимагають вибрати відповідь з кількох варіантів
Завдання відкритого типу
Завдання з пропусками (доповнити пропущені букви, слова, групи слів)
Завдання які вимагають короткої відповіді
Завдання що вимагають відповіді у вигляді мікротвору
Рекомендації до складання завдань за вибором відповіді
Всі відповіді мають бути граматично узгоджені з основною частиною завдання
З тексту завдання виключати усі вербальні асоціації, що сприяють угадуванню правильної відповіді
Всі відповіді повинні бути приблизно однакового обсягу
Всі дистрактори мають бути правдоподібними
У відповіді доцільно включати не більше двох-трьох важливих ключових слів
У завданні не доцільно вимагати вибирати неправильну відповідь серед декількох правильних
Формулювання основної частини завдання має бути закінченим
Рекомендації до складання завдань на складання відповідності
Починати завдання слід зі слів "Установіть відповіднісь.."
Елементи першого стовпчика позначаються цифрами, другого буквами
Елементи стовпчиків слід обирати за одним критерієм
"Запишіть навпроти кожного числа букви вибраних відповідей
Кожному елементу першого стовпчика повинен відповідати один елемент другого
Рекомендації до складання завдань на встановлення відповідності
Формулюють критерії впорядкування
В умові перераховують під літерними позначеннями усі елементи
Завдання починають зі слів " Установіть відповідність.."
Запишіть у правильній послідовності букви вибраних відповідей
Рекомендації до складання завдань на доповнення
Усі підкреслення у відкритих завданнях тесту повинні бути однакової довжини
Доповнення краще ставити наприкінці завдання або якнайближче до кінця
Підкреслення ставиться на місці ключового елемента
Після підкреслення, якщо необхідно вказують одиниці виміру
Кожне завдання повинно вимагати одного (інколи двох) доповнень
Рекомендації до складання відкритих завдань
Формулювання завдання повинно відповідати критеріям оцінювання
Завдання з вільною відповіддю не повинні вимагати для учнів розлогого тексту
Етапи створення нормативно орієнтованих тестів
аналіз змісту навчання
виокремлення з навчальних планів, програм і підручників конкретних знань умінь і навичок, які підлягають тестуванню
конструювання завдань
визначається, яка форма завдань найкращою мірою відповідає меті, змісту та умовам тестування
підготовче планування
з'ясовують хто і чому підлягає діагностиці
емпіричний аналіз завдань
визначити ступінь складності кожного завдання і його селективності