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Teoría de las inteligencias múltiples Howard Gardner, Musical - Coggle…
Teoría de las inteligencias múltiples Howard Gardner
Seres humanos
poseen
distintas inteligencias
Inteligencia
implica
resolución de problemas
elaboración de productos
Categorías
Lingüística
Lógico-matemática
Espacial
Cinético-corporal
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Criterios de denominación
basados en
antropología, psicología y biología
-Estructura cerebral relativamente autónoma
-Sabios idiotas, personas excepcionales y prodigios en alguna inteligencia especifica
-Desarrollo característico
-Orígenes e historia evolutiva
-Apoyo de pruebas psicométricas
-Trabajos de psicología experimental
-Codificación de un sistema simbólico
-Grupo de operaciones identificables
Implicaciones educativas
El educador
tiene presente que
niños y niñas
son
inteligentes de diversas maneras
Etapas de desarrollo
se dividen en
Habilidad modeladora en bruto
Sistemas simbólicos
Sistema notacional
Vocacional
Aspectos importantes
Niños y niñas
poseen
Capacidades en 7 inteligencias
pueden alcanzar
Nivel razonablemente alto
con
Estimulación adecuada
con
Interacción entre si
Influencias del medio
Experiencias cristalizantes
activan
Inteligencia
Experiencias paralizantes
desactivan
Inteligencia
Otros aspectos
-Recursos económico
-Tiempo y contexto cultural
-Expectativas del padre o madre
-Zona geográfica
Educador(a) comprometido
utiliza
Estilo de enseñanza
basado en sus
Inteligencias fortalecidas
respeta
Diferencias de niños y niñas
para fomentar
Seguridad, inteligencia, y felicidad
Educador infantil
más desarrolla
Inteligencias múltiples
Teoría
ofrece
Estrategias para nueva filosofía de educación
Estilos de Aprendizaje
Niños y niñas
tienen
Capacidades desarrolladas
en
Diferentes inteligencias
Tendencia
Lingüística
desarrollan
Pensamientos por medio de palabras
Lógico-matemática
desarrollan
Reflexión y razonamiento
Espacial
desarrollan
Pensamiento por imágenes
Cinético-corporal
construyen
Pensamientos por sensaciones somáticas
Personal
Interpersonal
Intrapersonal
Valorar inteligencias
-Observación
-Diario
-Inventario
-Revisar informes
-Hablar con otros educadores
-Recoger información familiar
-Organizar actividades específicas
-Proyectar centros de actividades
Práctica educativa
implica
-Reflexión en elementos educativos
-Planteamiento de preguntas
Procesos de evaluación
verifican
Efectividad de elementos de programación
permite adaptar
Acción educativa
Entorno del aula
crear
Centros temporales y permanentes
de
Actividades libres y Temas específicos
Musical
Pensamientos por ritmos y melodías