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COMPENDIO NEURODIDACTICO, Procedimientos de memorísticos e input - Coggle…
COMPENDIO NEURODIDACTICO
- VALOR INHERENTE DELSER HUMANO.
La búsqueda de la verdad es natural del ser humano para su supervivencia.
El interés por conocer las posibilidades nuevas lo mantienen existente en el mundo.
La existencia, en el cerebro humano, es automático.
- COMPENDIO NEUROEDUCATIVO INTEGRAL
El aprendizaje verdadero es el resultado de la flexibilidad cerebral que persiste toda la vida.
El cerebro reconoce momentos sensibles de la vida para concretar aprendizajes específicos.
Entender neuroeducación, es como comprender el funcionamiento del cerebro aplicado a los procesos de enseñanza y aprendizaje
- CAPACIDAD CEREBRAL PROCESUAL INTEGRAL.
[Lin)
La coordinación cerebral permite trabajar de manera integral.
Una distinción cerebral es el análisis, que consiste en razonar las partes de un todo y luego unirlas.
La capacidad del cerebro de asimilar elementos de un conjunto y brindar una unidad de pensamiento.
- RETROALIMENTACIÓN PROCESO EFECTIVO DE APRENDIZAJE
El feedback o retroalimentación contribuye significativamente al aprendizaje.
La retroalimentación favorece a corregir los esquemas desfazados y renovarlos para fijar nuevos conocimientos.
El feedback debe ser activa y no pasiva, interactuando entre sus agentes.
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- Compendio neurodidáctico integral.
El aprendizaje verdadero es el resultado de la flexibilidad cerebral que persiste toda la vida.
El cerebro reconoce momentos sensibles de la vida para concretar aprendizajes específicos.
Entender neuroeducación, es como comprender el funcionamiento del cerebro aplicado a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- TÉCNICAS CONSECUENTES E INSTINTIVOS DE APRENDIZAJE.
Los procesos conscientes, tiene que ver con los hechos que el cerebro procesa en el momento influenciado por su entorno.
En el procesos inconscientes o subconsciente, el cerebro sigue activo, a través del sueño concreta la memoria.
El aprendizaje resulta de los procesos inconscientes como de los conscientes.
- CEREBRO INTERACTIVO SOCIAL.
- La organización cerebral depende de la interacción del entorno o contexto.
- El sistema cerebral tiene la capacidad de socializar de manera significativa.
Para el aprendizaje, los procesos sociales son efectivos, mediante las interacciones sociales.
- INTERACCIÓN ENTRE FISIOLOGÍA Y APRENDIZAJE.
Hábitos de buena salud, son esenciales para la salud del cerebro en armonía con la fisiología humana y una educación eficiente.
Las enfermedades mentales, emocionales y físicas, disminuyen las capacidades cerebrales, en el aprendizaje.
Mente sana, cuerpo sano; hace alusión a un equilibrio, por medio de actividades saludables que contribuyan a su correcto funcionamiento
- RETENTIVA Y CURIOSIDAD BASES DEL APRENDIZAJE.
L vinculación de la memoria y la atención equilibran los contextos sociales.
La memoria es importante para el desarrollo de las habilidades, las inteligencias múltiples.
El cerebro almacena eventos importantes que, en la mayoría de los casos, son remplazados por nuevas acciones; por eso el olvido
- ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN PERIFÉRICA MEDIOS DEL APRENDIZAJE.
La gran cantidad de información no es sinónimo de asimilación de aprendizaje, ya que debe centrarse en el verdadero interés.
La atención es una capacidad cerebral muy importante para centrase en aquellos estímulos que le beneficiaran.
Los profesionales de la educación deben tener un gran sentido de atención para detectar el contexto del proceso educativo.
- IMPORTANCIA DE LA ADVERSIDAD PARA EL APRENDIZAJE.
Retos y desafíos obligan a las personas a aprender a solucionar sus problemas, por medio de los procesos mentales.
En ciertos casos, el cerebro se desenvuelve mejor en situaciones presión
Hay mejor aprendizaje en las adversidades, que en una vida pasiva y cómoda
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- UNICIDAD CEREBRAL EXCLUSIVO Y CONSTITUIDO.
Diversidad cerebral, desarrollo individual.
Cerebro humano deferente de los animales.
Organización cerebral maravilla compleja difícil de estudiar.
La singularidad cerebral es complemente del mundo cognoscitivo.
Las particularidades de las competencias mentales base de la diversidad.
Cada cerebro contiene una inteligencia base.
- PROCESO COGNOSCITIVO CONSTRUTIVISTA
Desarrollo de competencias académicas del estudiante.
Contribución a mayor protagonismo del alumno.
Las neuronas se conectan entre sí para relacionar lo nuevo con lo viejo.
- DESARROLLO Y FLEXIBILIDAD CEREBRAL CONTINUO
La plasticidad cerebral, a través de la construcción de sinapsis, produce conocimientos significativos permanentes.
La estructura cerebral es flexible para dar lugar a nuevos procesos.
Una de las competencias cerebrales, es la capacidad de autoregularse, produciendo nuevas neuronas.
- EMOCIONES CEREBRALES BASE DE MODELOS Y PATRONES.
2.
Las emociones generalmente son modelos y patrones que dominan las personas.
Entendemos que las emociones son críticas de patrones y modelos, las conductas de las personas fijadas por otros patrones y modelos.
Las criticas no debemos verlas como un acto negativo, si no, como una señal de ciertas conductas humanas.
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La curiosidad, especialmente en los niños, da paso a la creatividad.
Si no hay inquisición de conocimiento, no habrá autocorrección ni producción de nuevos procesos mentales.
Señal de un cerebro sano es su productividad sinóptica.
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- PATRONES Y ESQUEMAS BASES DE AUTOCONOCIMIENTO
El análisis, a través de analogías y metáforas desarrolla la creatividad.
La analogía sirve para razonar por separado las partes de un todo.
Analizar las cosas del entorno, es exclusivo del cerebro humano.
La preservación cerebral depende de su capacidad de aprender y desprender.
Por naturaleza innata, el sistema cerebral construye esquemas positivos, sustituyendo los esquemas desfavorables.
La retroalimentación proporciona estándares de nociones convenientes a proseguir en los educandos.
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- SISTEMA CEREBRAL DINAMICO, INTEGRADO Y FLEXIBLE.
Cerebro conjunto de habilidades desarrolladas, mediante la experiencia.
Las acciones repetitivas establecen aprendizajes significativos.
Las experiencias repetitivas modifican o afirman los esquemas mentales.
- Procedimientos de memorísticos e input
Deben emplearse diferentes y variados recursos para activar más conexiones neuronales, para mejorar la memoria.
Los sentidos naturales contribuyen a la memoria de forma objetiva.
Recordar los momentos más significativos dan lugar nuevas conexiones para fortalecer la memorial.