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ASSURE 確保教學成功有效 - Coggle Diagram
ASSURE
確保教學成功有效
起源
學者：由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino四位學者所提出
適用：實施資訊科技融入教學的系統化教學設計模式之一（中小教育的課堂內教學）
重點：實際教學情境下，慎選與善用多媒體工具來幫助達成教學目標，並鼓勵學生互動參與
字意：取其六個步驟的首字縮寫「ASSURE」
E:評量(整個模式的最後步驟)
1.對教學過程之評量：即在探討教學目標是否達成
2.對學習者之成就評量：學生是否學的了他們應學之知識與技巧
3.對教學媒體、方法及教學者之評量：教材、媒體及教法的是否合宜，可從學習者之反應及班級氣氛得知
A：分析學習者
1.與傳統先說明學習目標之教學模式不同
2.從學習者之特質著手
3.學習內容有直接關連之因素
4.將學習者之特殊屬性做分析選擇教材和媒體
5.教師可透過問答或課餘與學習者交談，以求了解學習者特質。
S：撰寫學習目標
1.課程目標是學習者在學習結束後應具備新的技能獲知識，目標應有可行性。
2.良好之學習目標考量三個因素
1.表現:學習者能達到之水準
2.條件:是將表現之範疇予以限定
3.標準:界定何種表現是能被接受之程度
S:選擇、修正或設計教材
(1)選擇現有教材
(2)修正現有教材
(3)設計新教材
U:使用教材
(1)態度自然
(2)說話速度適中
(3)避免過多口頭語
(4)手勢應適度不宜過多
(5)教學者站立之位置，應在中央且正面之位置
(6)避免長時間使用黑板，背對學生
(7)要與學生保持面對面之關係及眼部接觸，來掌握學習者之注意力
(8)穿著應大方得體，因時地制宜
R:要求學習者之反應
有效之學習情境：是教學者能讓學習者產生反映，對正確之反應增強。學習者之反應不外明顯的和隱藏的兩種。
短時間之學習：明顯的和隱藏的效果一樣
老師立即回饋：能激發學生學習動機。
連續性之學習：則學習者如能以明顯反應確示，會使學習者學得較好。