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La Teoría de las Inteligencias Múltiples - Coggle Diagram
La Teoría de las Inteligencias Múltiples
Nueva filosofía de educación
La psicología
Siglo XIX
la practica educativa
Ya Thorndike
Siglo XX
Test psicométricos
la inteligencia
única y global
facultad general
genética
innata
inmutable
Determinada por la naturaleza
Mediados de 1980’s
Estudios contextualizados y prácticos
Estructura de la Mente
Doctor Howard Gardner
Criticas
Evaluación con visión unidimensional
Coeficiente intelectual
3 more items...
El cerebro humano
Zonas de dominios diferentes de cognición
Solución de problemas
Crear productos valorados por el contexto cultural
Expresan formas de inteligencia
Visión plural
Diferentes facultades
Diferentes estilos cognitivos
la interacción de los factores biológicos
las circunstancias en las que vivimos
los recursos humanos y materiales
No se entiende naturaleza de las capacidades humanas usando instrumentos psicométricos
Siglo XXI
Número determinado de capacidades humanas
Actividad docente
enfoque pluralista de las capacidades mentales
Categorías/ Inteligencias iniciales
Inteligencia lingüística
Usar eficazmente las palabras
Manipular estructura o síntesis del lenguaje
la fonética
la semántica
dimensiones prácticas.
profesor, poeta, dramaturgo, escritor, editor, periodista, orador, político, cuenta cuentos, etc.
Inteligencia lógico-matemática
Manejar números
Relaciones y patrones lógicos
Funciones y abstracciones
matemáticos, contables, estadísticos, científicos, informáticos, economistas, ingenieros, arquitectos, banqueros, etc.
Inteligencia espacial
La imagen visual y espacial
Representación gráfica de las ideas
Sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio, y sus relaciones
pintor, cazador, explorador, guía, decorador, inventor, arquitecto, dibujante, ilustrador de cuentos, topógrafo, diseñador, cartógrafo, etc.
Inteligencia cinético-corporal
Usar el cuerpo
Expresar ideas y sentimientos
Coordinación
Equilibrio
Destreza
Fuerza
Flexibilidad
Velocidad
actores, mimos, bailarines, deportistas, artesanos, escultores, cirujanos, mecánicos, payasos, etc.
Inteligencia musical
Sonidos musicales
percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono
compositores, intérpretes, directores de orquesta, arreglistas, instrumentistas, coreógrafos, etc.
Inteligencia interpersonal
Los demás
Distinguir y percibir estados emocionales y signos interpersonales
Responder efectivamente
psicólogo, el locutor y el presentador de radio y televisión, el responsable de recursos humanos, el animador de ocio y tiempo libre, el comercial, el recepcionista, las relaciones públicas, etc.
Inteligencia intrapersonal
Uno mismo
la vida emocional propia
las distintas emociones
reconocer y orientar la propia conducta
imagen de sí mismo ajustada
valores positivos para su grupo social
empresario de éxito, el filósofo, el líder religioso, el político o el psicoterapeuta, entre otros, precisan de una inteligencia intrapersonal elevada.
Criterios seguidos para denominar inteligencia a una categoría
Pruebas
la antropología
la psicología
la biología
Criterios
Estructura cerebral relativamente autónoma
Sabios idiotas, personas excepcionales y prodigios en alguna inteligencia especifica
Desarrollo característico
Orígenes e historia evolutiva
Apoyo de pruebas psicométricas
Trabajos de psicología experimental
Codificación de un sistema simbólico
Grupo de operaciones identificables
Otras inteligencias
La naturalista
Cumplen con criterios
Las dimensiones madurativas del niño o niña
Implicaciones educativas
La formación del ser humano
“Aprender a aprender”
Potencial de las inteligencias
Proceso de maduración
Aportar su originalidad
La felicidad
Asociado a la inteligencia
Comprender y resolver problemas
Elegir mejores opciones
Habilidades nucleares
La herencia genética
Manifiestan universalmente en su nivel básico
Independencia de la educación y el contexto cultural
Las inteligencias en etapas de desarrollo
Fases
Habilidad moldeadora en bruto
Primer año de vida
Aparición universal
la asociación entre mirar un objeto y agarrarlo
apreciar las diferentes tonalidades en la inteligencia musical
Sistemas simbólicos
Diferentes inteligencias
El lenguaje
frases
La música
canciones
Sistema notacional
Sistema simbólico de segundo orden
Contexto educativo formal
Inteligencia musical
notación musical
Inteligencia lingüística
aprendizaje de un idioma
Vocacional
La adolescencia
Estudios elegidos
El mundo laboral
Aspectos importantes
Niños con las 7 inteligencias
Desarrollo de forma original
Nivel de desarrollo alto
Casi totalidad de las inteligencias
Nivel de desarrollo medio
En algunas inteligencias
Nivel de desarrollo bajo
En las demás inteligencias
Estimulación Adecuada
Desarrollo de las 7 inteligencias
Nivel razonable alto
Interacción compleja
Varias inteligencias
Desenvolvimiento cotidiano
Contexto cultural
Maneras de ser
Diversidad dentro de cada inteligencia
Influencias del medio que estimular o inhiben las inteligencias
Experiencias cristalizantes
David Feldman
Puntos clave
Desarrollo de talento, habilidades, capacidades
Gatillos neurales
Activan inteligencia
Inician desarrollo
Ejemplos
Albert Einstein
Brújula magnética
Yehudi Menuhin
Orquesta Sinfónica de San Francisco
Experiencias paralizantes
Inhiben
Desactivan
Cierran las puertas
Experiencias en infancia
Emociones negativas
la vergüenza, el temor, la ira, la culpa, la ansiedad
Los recursos económicos de la familia
Posibilidad
Desarrollo de potencial de algunas inteligencias
Comprar piano, pagar clases de canto
Nacer y crecer en un tiempo y un contexto cultural
Promover Desarrollo
sigo XX en Europa
habilidades artísticas
Retardar Desarrollo
siglo XX en estados Unidos
menor valoración social de habilidad musical
Las expectativas del padre o la madre
Impiden tendencias intelectuales
Deseos de las mismas profesiones de los padres
Deseos de que sean mejores que los padres
La zona geográfica
Incide Desarrollo de competencias naturales
Campo rural
Inteligencia cinético- corporal
El educador o educadora comprometido con el desarrollo de las I.M
Estilo de enseñanza
Inteligencias fortalecidas
Evitar dibujos
Inteligencia espacial baja
No cantar
Inteligencia artística baja
Evitar estimular sentimientos y emociones
Inteligencia interpersonal baja
Aplicación de la teoría de inteligencias múltiples
Lectura de libros
Estimular la creatividad
Talento natural
Las inteligencias múltiples de los niños y las niñas y los diferentes estilos de aprendizaje
la interiorización de la información nueva
relacionar con esquemas
estilo de aprendizaje dominante
Modelo Cognitivo
Howard Gardner
El uso de las inteligencias para resolver problemas
Estrategias orientadas al proceso de la mente con el contenido del entorno
los objetivos, los sonidos, las imágenes, las personas, etc.
Estilos de aprendizaje
lingüística alta
Nivel de vocabulario superior a sus iguales
lenguaje para comunicar
Desarrollo de pensamiento
palabras
Actividades
escuchar historias y cuentos, memorizar retahílas, poemas y letras de canciones, jugar con palabras, hablar de sus experiencias y, más adelante, leer y escribir.
Los materiales
la lectura y la escritura y las grabaciones de cuentos
Comprensión
diálogo
lógico-matemática alta
observadores, exploran, investigan, experimentan, mecanismos complejos
Desarrollo de pensamiento
la reflexión y el razonamiento
Actividades
los números y las cantidades, los rompecabezas, los juegos de manipulación y observación, lógica, memorización, de clasificar, seleccionar, agrupar y seriar.
Comprensión
razonamiento
espacial alta
percepción visual, correcto dominio del espacio
Desarrollo de pensamiento
imágenes
las imágenes, los contrastes de color, las líneas y las formas de los dibujos y los objetos
Actividades
garabatear, dibujar, ver ilustraciones de cuentos, libros y revistas o fotografías.
materiales
diapositivas, vídeos y películas
Comprensión
imágenes
cinético-corporal alta
excelente coordinación de los músculos gruesos y finos del cuerpo. acción de mirar. agarrar los objetos, manipulándolos con destreza
Desarrollo de pensamiento
sensaciones somáticas
Actividades
juegos de movimiento y actuación, los deportes y las actividades físicas, los que estimulan los sentidos, la mímica, la interpretación y las experiencias de aprendizaje directas
materiales
preferidos son los balones, las piezas de construcción, los disfraces para la dramatización, la arcilla y la plastilina para modelar, etc.
Comprensión
las experiencias físicas
el tacto
musical alta
diferenciar sonidos, distinguir el tono o la melodía, el ritmo o la frecuencia y el timbre.
Musicalizan lenguaje
Balbuceos
Canturrean
Desarrollo de pensamiento
ritmos y melodías
Actividades
canta o escucha música, se aprende a "oír la musicalidad" de los sonidos naturales y de las palabras, o se tocan instrumentos musicales.
Comprensión
ritmos, canciones y melodías
personal alto
relación afectiva de las personas de su entorno.
estados de ánimo de los demás y su respuesta a ellos.
Empáticos
Altruismo
Solidaridad
los gestos y las palabras
expresar emociones
hablar de sí mismos
la interiorización de valores
Desarrollo de pensamiento
Interpersonal
la relación con los otros
juegos cooperativos o competitivos
Intrapersonal
la reflexión
juego independiente
Como valorar las inteligencias de los niños y niñas
La observación
Mejor test
Diferencias individuales de los niños
Respuesta diferente a cada actividad
Descubrir
Inteligencia(s) utilizadas
Llevar un diario
Anotar observaciones
Utilización de inteligencias
Comparar comportamientos
Contextos de aprendizaje
Realizar un registro o un inventario
Organizar observaciones
Revisar los informes
Otros educadores
Contacto con los niños en periodos pasados
Hablar con otros educadores o educadoras
Aportar información
Las habilidades
Los comportamientos
Recoger información del ámbito familiar
información evaluativa
Conductas
Amplias circunstancias
Organizar actividades especificas
Desarrollo de habilidades propias
Dia de profesiones
padres, madres, abuelos o abuela
la profesión
las habilidades necesarias
Excursiones
Biblioteca o periódico
lingüística
laboratorio o asesoría contable
lógico-matemática
estudio de pintura o fotografía
espacial
fábrica de artesanía
cinético-corporal
estudio de grabaciones musicales o emisora musical de radio
musical
Biografías
protagonistas de cuentos, personajes de dibujos animados
Murales
representativos de cada inteligencia
Exhibición
trabajos de los alumnos
la utilización de habilidades propias de cada inteligencia
proyectar centros de habilidades
cada inteligencia
niños eligen la actividad
La práctica educativa
El contexto de aprendizaje
Factores y elementos que promueven o interfieren en el desarrollo de las habilidades
Inteligencia lingüística
El vocabulario
La forma de hablar
La escritura de las palabras
El material lingüístico
cuentos, libros, revistas, cuentos grabados, grabadoras
Libertad de expresión
Inteligencia lógico-matemática
Estructura del tiempo
Organización de la clase
normas, rutinas, transiciones a otras actividades
Materiales lógico-matemáticos
puzzles lógicos, juegos de observación, lógica, memorización, clasificación, geometría, simetría, cálculo
Tiempo para responder preguntas
Inteligencia especial
Organización del mobiliario
La decoración
colores, iluminación
Materiales
láminas, cuentos y libros con ilustraciones, fotos, materiales plásticos, juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas
Tiempo para escuchar la interpretación
Inteligencia cinético-corporal
Movimiento dentro del aula
Actividades psicomotrices
La alimentación de los alumnos
materiales cinético-corporales
estimulación sensorial
táctil
juegos de construcción
crear, ensamblar, enroscar, engranajes
materiales plásticos
para modelar
Inteligencia musical
Ruidos dentro del aula
máquinas industriales, coches, camiones, autobuses, aviones que pasan cerca, timbres
Entorno auditivo
silencio, música de fondo, ruidos ambientales que no perturban
Tono de Voz
la intensidad, el énfasis y la inflexión
audiciones musicales
música clásica, melódica, actual, folklórica
materiales musicales
timbres, cascabeles, campanillas, flautas, panderetas, armónicas y otros instrumentos musicales, grabaciones de sonidos de la naturaleza, ambientales, cantos de pájaro
Inteligencia interpersonal
clima de confianza
sentimientos de pertenencia al grupo
actitudes de respeto, colaboración, solidaridad, ayuda
las pautas lógicas de respeto y Convivencia
procedimientos adecuados para la resolución de conflictos
la diversidad
conocer
respetar
Modelo de comportamiento social positivo
la interiorización de valores humanos
Inteligencia intrapersonal
el concepto de sí mismo
refuerzos positivos, reconocimiento sincero de sus cualidades, valoración de sus logros
experiencias negativas
la negación, las desaprobaciones, los juicios de valor personal
explosiones emocionales
Actividades independientes
aprender a aprender
el entorno del aula
Centros de interés
Zonas para inteligencias especificas
acogedores de las inteligencias
Ejemplos
Centros permanentes de actividades libres
Centros permanentes sobre temas específicos
Centros temporales de actividades libres
Centros temporales de temas específicos
Estrategias didácticas y recursos
Estilo de enseñanza
Aprender de diferente modo
Las I.M
Modelo de educación flexible
los componentes cognitivos de las diversas inteligencias
siete formas de aprendizaje
Los procesos de evaluación o valoración
la efectividad
elementos de la programación
estimular las diferentes inteligencias
adaptar la acción educativa
características individuales del niño/niña
la observación directa
la progresión
los hechos, los conceptos, los procedimientos y las actitudes
7 formas
Estimulación de habilidad o destreza
Valorar aprendizaje
En el centro de educación infantil
Resultados positivos
Respeto de individualidad intelectual x
Aprovechamiento del potencial
Libertad y oportunidades
Experiencias que estimulan la inteligencia
la interacción con el medio y la intervención activa
La entrega de los niños hacia la actividad
Las actividades cotidianas y la realización de proyectos
experiencia significativa de aprendizaje
evaluación contextualizada.
adquisición de valores humanos
redefinir el Proyecto Educativo
Incrementar sensibilidad hacia las diferencias individuales de los alumnos
La inteligencia
Capacidad para resolver problemas
Elaborar productos