Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Спостереження як метод педагогічної діагностики - Coggle Diagram
Спостереження як метод педагогічної діагностики
спеціально організоване і цілеспрямоване, систематичне та планомірне сприйняття суб'єктів педагогічного процесу у природних або спеціально створених умовах
Класифікація спостережень
Залежно від розташування спостерігача
Просте (звичайне)
коли події реєструються зі сторони
Спостереження - співучасть (включене)
коли дослідник включається у певну соціальну ситуацію і аналізує події нібито "зсередини"
За ступенем формалізованості
Контрольоване
реєстрація поведінки відбувається за детально розробленою процедурою
Неконтрольоване
дослідник користується загальним принциповим планом
Форми діагностичного спостереження
зовнішнього і внутрішнього
несистематичного і систематичного
нестандартизованого і стандартизованого
Принципи спостереження
Принцип константності
вимагає, щоб дослідник не обмежувався поверхневим враженням, не переоцінював значення випадкових впливів.
Принцип контролю
вимагає, щоб висновки, здобуті під час спостереження одних груп, перевірялися на інших
Принцип цілеспрямованості
вимагає, щоб визначалася чітка мета і їй підкорялася вся організація спостереження
Методика проведення спостереження
Принципи методики спостережень
спостереження неперервного процесу, а не окремих його моментів
вибірковість запису
максимально можлива фіксація об'єктивних зовнішніх виявів
Об'єкти спостережень
Суб'єкти або учасники певних подій
Мета та структура діяльності
Загальна соціальна ситуація
Частота спостережуваних явищ
Типовість ситуацій
Типи вибірок
Вибірка для подальших сфокусованих досліджень
Вибірка за порядком
Повна безперервна вибірка
Вибірка за наявністю-відсутністю
Неструктурована вибірка
Заповнення матриці
Основні форми протоколювання спостережень
Системи категорій
Шкала рейтингу (оцінок)
Знакові системи
Ділові ігри як метод педагогічної діагностики
передбачає відтворення предметного та соціального змісту професійної діяльності
характер гри знімає деякі обмеження поведінкових реакцій
дані характеристики виявляються в емоційному ставленні до ігрової ролі
ігровий процес підкоряється певним правилам
педагог може діагностувати особистісні характеристики членів групи
Рольові ігри як метод педагогічної діагностики
цікавий метод, який дозволяє об'єднати психотренінгову ситуацію з діагностикою особистісних якостей і проблем дитини
Структура рольової гри
ролі
соціальні
міжособистісні
вихідна ситуація
засіб організації рольової гри
об'єкт (предмет розмови, гри)
ставлення суб'єктів до предмету розмови
суб'єкт
умови гри
рольові дії
дії, які виконують учні, граючи певні ролі
Професійні вимоги до спостерігача
Інтуїція
Неупередженість щодо того, за чим ведеться спостереження
Інтелект
розуміння складності об'єкту
Досвід