Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Aproximación al concepto de evaluación en educación, Evolución del…

- - - - Establecimiento de objetivos.
        
        Ordenación de los objetivos en clasificaciones amplias.
        
        Definición de los objetivos en términos de comportamiento.
        
        Establecimiento de las situaciones adecuadas para que pueda demostrarse
        la consecución de los objetivos.
        
        Explicación de los propósitos de la estrategia a las personas responsables,
        en las situaciones apropiadas.
        
        Selección o desarrollo de las medidas técnicas adecuadas.
        
        Recopilación de los datos de trabajo.
        
        Comparación de los datos con los objetivos de comportamiento.
- - - - EVALUACIÓN
        
        DESPUÉS del proceso de aprendizaje-enseñanza
        SUMATIVA
        • Integradora
        • Promocional
        • Acreditativa
        
        ANTES del proceso de aprendizaje-enseñanza
        INICIAL
        • Diagnóstica
        • Pronóstica
        • Previsora
        
        DURANTE el proceso de aprendizaje-enseñanza
        FORMATIVA
        • Orientadora
        • Reguladora
        • Motivadora
    - - El momento (cuándo evaluar).
        Las funciones (para qué evaluar).
        Los contenidos (qué evaluar).
        Los procedimientos (cómo evaluar).
        Los ejecutores (quiénes evalúan), etc.
        
        En definitiva, la evaluación educativa tiene un contexto determinado; un espacio o contenido sobre el que actúa; unos momentos continuados a lo largo del proceso; y persigue unas finalidades u objetivos formativos concretos.
- - - - Cronbach, define en 1963 a la evaluación como: «Recopilación y uso de información para la toma de decisiones».
      - Scriven por su parte, define la evaluación como: «Proceso por el cual estimamos el mérito o el valor de algo que se evalúa (de los resultados)». Además el fue quien realizó la identificación de la evaluación formativa y de la evaluación sumativa. También habla de evaluación intrínseca y extrínseca.
  - - - • Los procesos de enseñanza.
        • Los procesos de aprendizaje.
        • La práctica docente.
        • Los proyectos curriculares.
        • Los diversos elementos del sistema educativo.
  - - - La LOE establece que la evaluación tiene por objeto analizar y valorar el grado de adquisición de las ocho competencias básicas que la propia Ley establece:
        
        COMPETENCIAS BÁSICAS
        • Competencia en comunicación lingüística
        • Competencia matemática
        • Competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico.
        • Competencia digital.
        • Competencia social-ciudadana.
        • Competencia cultural y artística.
        • Competencia de aprender a aprender.
        • Competencia autonomía e iniciativa personal.
- - - - Puntual
        Restringida
        Obtención de datos
        Se refiere a «la parte»