1. INFLUENCIAS DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

2.1 Corrientes pedagógicas en la Ed. Infantil

2.2 Corrientes psicológicas en la Ed. Infantil

Historia de la Ed. Infantil

Concepto de didáctica

Escuela Nueva

¿Qué es la pedagogía?

Docente observador, animador, promotor

Escuela abierta al exterior

Sistema flexible y adaptado

Imaginación, pensamiento y actitud crítica

Niño como sujeto activo

Principales representantes Escuela Nueva

Pestalozzi

Dewey

Maria Montessori

Freinet

Ovide Decroly

Fröebel

Hermanas Agazzi

Pablo Montesino

Importancia de la madre y la socialización

De lo concreto a lo abstractoD

De la parte al todo

De lo cercano a lo lejano

De lo simple a lo complejo

Acercamiento sistemático al proceso de experiencias

Maestro uno más en el grupo

Pensamiento, cultura y práxis educativa

Características de su pedagogía

Pensamiento dividido en varios periodos sensitivos

Parte del desarrollo psico-fisiológico del niño/a

Sistema de materiales

De la vida práctica

De desarrollo

Adquisición de conocimientos a través de acción, experiencia y ejercicio

Características de su pedagogía

Aprender en la escuela igual que en la vida

Principios de Globalización y Centros de interés

Importancia de la motivación y temas vitales

Creador del instituto autodidáctico

El juego como medio más adecuado

Didáctica basada en la comprensión del amor, la ternura y el juego

Enseñanza lo más parecida a la familia

Libertad en el aula y trabajo colaborativo

Objetivo desarrollar personalidad

Importancia música y ed. física

Juego principal método de enseñanza

Gran importancia cualidades profesor

A) Teorías Conductistas

B) Modelo Cognitivo

C) Modelo social-cognitivo de Vigotsky

D) Modelo ecológico-contextualista

Explicación de "desarrollo infantil"

Estudio de la conducta basado en

Dos corrientes

Énfasis diferencias individuales

Refuerzos propuestos

Aprendizaje en función de respuesta a estimulos

Condicionamiento clásico (Pavlov)

Condicionamiento operante (Skinner)

Respuestas observables y evaluables

Influencia del ambiente

De tipo social

De actividad

De otro tipo, ligados a la autonomía

Teoría del aprendizaje de Piaget

Aprendizaje por descubrimiento de Bruner

Aprendizaje significativo de Ausubel

Crecimiento cognitivo según organización y adaptación

Etapas

Perspectiva niológica

Sensoriomotriz (0-2 años)

Preoperacional (2-7)

Operaciones concretas (7-12)

Operaciones formales (+12)

El niño aprende a través de estrategias construidas por sí mismo

Tres procesos

Aspectos clave de la teoría

Asimilación de nuevos contenidos

Transformación de dichos conceptos

Evaluación

Aprendizaje fácilmente transferible a otras situaciones

Intrínsecamente motivador

Comportamiento inductivo y científico

Mayor participación

Aumenta la autonomía

Aprendizaje como proceso activo

Microsistemas

Dos tipos de aprendizaje

Repetitivo

Significativo

Lenguaje como instrumento más importante

Zona de desarrollo próximo

Habla social

Habla privada

Bronfenbrenner, máximo representante

Cuatro niveles

Microsistema

Meseosistema

Ecosistema

Macrosistema