Desarrollo dela voluntad y los sentimientos. Formación de caracter
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rasgos del carácter
Desarrollo de la voluntad en el niño
caracteristicas de actos volitivos
Desarrollo de los sentimientos
caoacidad de realizar actos con un fin
motivos sociales
guiado por normas sociales y sentimientos sociales
actividad conciente del individuo
Marx
planificación y claridad de objetivos
de acuerdo a la experiencia acumulada
Séchenov y Pávlov
explicación materialista
voluntan cognosible y de la educación planificada
La voluntad se expresa, ya à través de la acción, dirigida a la consecución del fin deseado, ya a través de la inhibición, es decir, de la renuncia a la acción para alcanzar un objetivo
la estimulación de las células motoras de la corteza es el mecanismo fisiológico de toda acción voluntaria
estimulación
visuales, cinéticas, táctiles y verbales
proceso volitivo
Aparición del deseo
Reflexión sobre los caminos a seguir para conseguirlo
Elección del camino
la decisión.
realizarse
movimientos
no tiene caracter involuntario
son de origen reflejo condicional, los ha adquirido durante el primer año de vida
dirigidos a un fin y coordinados
voluntariamente, es decir, están dirigidos hacia un objeto
movimientos y actos manipulativos
actitud positiva hacia la acción
Séchenov
las sensaciones visuales y auditivas se modifican también las acciones que el individuo realiza
1er año
el niño domina sus brazos, tronco y piernas es capaz de realizar un gran número de movimientos,
2do año
el desarrollo de la voluntad del pequeño entra eri un nuevo período
accciones voluntarias
comienzan
la imitación de las acciones de los adultos
Las acciones y las palabras de los adultos sirven para consolidar, y. precisar la acción
introducción verbal
notable fueza estimuladora
instrucción verbal y la incitación de los adultos
la actividad adaptadora del pequeño se manifiesta también en sus propias palabras
1 año 1/2 a 2 años
expresiones verbales
quiero / no quiero
3 a 4 años
caprichos a su voluntad
posibilidades, su fuerza, volumen y limites
el niño logra incumplir las exigencias de los dernás y mantenerse en su consolidación de la insubordinación y la terquedad
ralizada con determinadas personas
3años
la voluntad se determina por nurvas normas
a 5 años
colectividad
es dificil plantearse objetivos solos
no saben lo que quieren
El aumento regular y sistemático
ayuda necesaria son las condiciones principales para el desarrollo de la capacidad que exige el esfuerzo volitivo
La importancia de los motivos
mpulsan las acciones
son la forma específica en que el individuo refleja la realidad
su expresión el grado en que seven satisfechas das necesidades más complejas
sentimientos morales y estéticos
niños no mayores a un año
refeljan necesidades organicas
1er año
reestructuración y diferenciación de las reacciones emocionales ante los diversos estímulos
Los sentimientos adquieren un carácter selectivo
2do año y 3er año
distintas manifestaciones de alegría
comienza a experimentar satisfacción con los juegos y con su actividad laboral y de "éstudio"
conjunto de los rasgos fundamentales de la personalidad del individuo
Pavlov señalótipos del temperamento
Fuerte, equilibrado e inerte. (flemáticos)
Fuerte, desequilibrado, con predominio del estímulo sobre la inhibición (coléricos)
Fuerte, equilibrado y dinámico (sanguíneos).
Tipo débil (melancólicos)
el contenido y la organización de la vida del pe queño
forman las qualidades y propiedades de la personalidad del individuo que crece
En el desarrollo del carácter del niño
los objetivos que se fija, así como los caminos que elige para alcanzar el fin propuesto
son testimonio de la faceta moral del carácter
MENDOZA HERNÁNDEZ AZUCENA
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Actos y faltas infantiles, su significado psicológico
La elaboración de la característica, condición para organizar la labor del educador encaminada a la formación activa del carácter del niño
el niño no prevé sus consecuencias
lo que está bien y lo que está mal
se "olvida" fre- cuentemente de estas normas
de lo qué habla el niño y qué es lo que hace
las circuntancia de lo que motiva directa
observar al niño de forma sistemática y anotar consecuentemente las diversas, manifestaciones infantiles
en diversas circunstancias y en su trato con personas diferentes
estudiar al niño en su dinámica y variación, en su desarrollo y perfeccionamiento
carácter en formación del pequeño
el moral y el volitivo, en su conexión constante y orgánica
las condiciones de vida en que el niño se des envuelve
tanto en la familia como en la institución infantil
explicar el origen de las cualidades buenas o malas del pequeño y hallar las causas concretas que las originan