Desarrollo dela voluntad y los sentimientos. Formación de caracter

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rasgos del carácter

Desarrollo de la voluntad en el niño

caracteristicas de actos volitivos

Desarrollo de los sentimientos

caoacidad de realizar actos con un fin

motivos sociales

guiado por normas sociales y sentimientos sociales

actividad conciente del individuo

Marx

planificación y claridad de objetivos

de acuerdo a la experiencia acumulada

Séchenov y Pávlov

explicación materialista

voluntan cognosible y de la educación planificada

La voluntad se expresa, ya à través de la acción, dirigida a la consecución del fin deseado, ya a través de la inhibición, es decir, de la renuncia a la acción para alcanzar un objetivo

la estimulación de las células motoras de la corteza es el mecanismo fisiológico de toda acción voluntaria

estimulación

visuales, cinéticas, táctiles y verbales

proceso volitivo

Aparición del deseo

Reflexión sobre los caminos a seguir para conseguirlo

Elección del camino

la decisión.

realizarse

movimientos

no tiene caracter involuntario

son de origen reflejo condicional, los ha adquirido durante el primer año de vida

dirigidos a un fin y coordinados

voluntariamente, es decir, están dirigidos hacia un objeto

movimientos y actos manipulativos

actitud positiva hacia la acción

Séchenov

las sensaciones visuales y auditivas se modifican también las acciones que el individuo realiza

1er año

el niño domina sus brazos, tronco y piernas es capaz de realizar un gran número de movimientos,

2do año

el desarrollo de la voluntad del pequeño entra eri un nuevo período

accciones voluntarias

comienzan

la imitación de las acciones de los adultos

Las acciones y las palabras de los adultos sirven para consolidar, y. precisar la acción

introducción verbal

notable fueza estimuladora

instrucción verbal y la incitación de los adultos

la actividad adaptadora del pequeño se manifiesta también en sus propias palabras

1 año 1/2 a 2 años

expresiones verbales

quiero / no quiero

3 a 4 años

caprichos a su voluntad

posibilidades, su fuerza, volumen y limites

el niño logra incumplir las exigencias de los dernás y mantenerse en su consolidación de la insubordinación y la terquedad

ralizada con determinadas personas

3años

la voluntad se determina por nurvas normas

a 5 años

colectividad

es dificil plantearse objetivos solos

no saben lo que quieren

El aumento regular y sistemático

ayuda necesaria son las condiciones principales para el desarrollo de la capacidad que exige el esfuerzo volitivo

La importancia de los motivos

mpulsan las acciones

son la forma específica en que el individuo refleja la realidad

su expresión el grado en que seven satisfechas das necesidades más complejas

sentimientos morales y estéticos

niños no mayores a un año

refeljan necesidades organicas

1er año

reestructuración y diferenciación de las reacciones emocionales ante los diversos estímulos

Los sentimientos adquieren un carácter selectivo

2do año y 3er año

distintas manifestaciones de alegría

comienza a experimentar satisfacción con los juegos y con su actividad laboral y de "éstudio"

conjunto de los rasgos fundamentales de la personalidad del individuo

Pavlov señalótipos del temperamento

Fuerte, equilibrado e inerte. (flemáticos)

Fuerte, desequilibrado, con predominio del estímulo sobre la inhibición (coléricos)

Fuerte, equilibrado y dinámico (sanguíneos).

Tipo débil (melancólicos)

el contenido y la organización de la vida del pe queño

forman las qualidades y propiedades de la personalidad del individuo que crece

En el desarrollo del carácter del niño

los objetivos que se fija, así como los caminos que elige para alcanzar el fin propuesto

son testimonio de la faceta moral del carácter

MENDOZA HERNÁNDEZ AZUCENA

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Actos y faltas infantiles, su significado psicológico

La elaboración de la característica, condición para organizar la labor del educador encaminada a la formación activa del carácter del niño

el niño no prevé sus consecuencias

lo que está bien y lo que está mal

se "olvida" fre- cuentemente de estas normas

de lo qué habla el niño y qué es lo que hace

las circuntancia de lo que motiva directa

observar al niño de forma sistemática y anotar consecuentemente las diversas, manifestaciones infantiles

en diversas circunstancias y en su trato con personas diferentes

estudiar al niño en su dinámica y variación, en su desarrollo y perfeccionamiento

carácter en formación del pequeño

el moral y el volitivo, en su conexión constante y orgánica

las condiciones de vida en que el niño se des envuelve

tanto en la familia como en la institución infantil

explicar el origen de las cualidades buenas o malas del pequeño y hallar las causas concretas que las originan