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LAS MATEMÁTICAS Y LA CULTURA - Coggle Diagram
LAS MATEMÁTICAS Y LA CULTURA
SITUACIONES DIDÁCTICAS
Incluye tres actores principales: profesor, alumno, saber. Está permeado por el medio.
El alumno pasa por los estados: universal, genérico, sujeto del aprendizaje, sujeto que actúa y actor objetivo.
Medio material: reglas que definen el éxito o el fracaso de la clase.
Las estrategias de los profesores y los fenómenos típicos de la actividad didáctica
Estructura del medio didáctico
Comunicación
Instrumentos corporales.
Acción del profesor. Existen dos escenarios, profesor planeando y profesor enseñando.
Difusión del conocimiento.
Emisión del comunicado: el emisor envía un mensaje sin preocuparse por las condiciones efectivas de recepción.
El contrato de comunicación: es más exigente que el anterior, el emisor en este caso el docente toma bajo su responsabilidad hacer llegar a un receptor su mensaje garantizando la buena recepción del mensaje.
El contrato de emisión: en este caso el receptor exige al emisor la validez del mensaje, el emisor deberá por tanto garantiza la validez de lo que emite.
El contrato de producción del saber: el emisor garantiza la novedad de su mensaje aportando pruebas formales de la validez de su enunciado.
Contratos débilmente didácticos.
la información dialéctica, la utilización de los conocimientos, la iniciación o el control y la instrucción o dirección de estudio.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Las matemáticas responden a las demandas globales y nacionales como: la educación para todos, la interculturalidad y la formación en competencias.
A nivel mundial las matemáticas aportan en la cultura y la sociedad las matemáticas están presentes en: artes plásticas, arquitectura, grandes obras de ingeniería, economía, comercio entre muchas más.
En Colombia el aporte de la matemática está desde lo científico y lo personal, especialmente con relación a las capacidades de razonamiento lógico y el aporte a a ciencia y a la tecnología del país. De igual manera con la consolidación de los valores democráticos.
Los valores democráticos suceden porque desde las diferentes disciplinas y las matemáticas las personas toman decisiones a lo largo de su vida, es decir se preparan para vivir en sociedad.
Lineamientos curriculares.
Desde la resolución de problemas
Aborda la comprensión de las matemáticas desde las siguientes preguntas, entre otras.
¿Qué son las matemáticas?
¿En que consiste la actividad matemática en la escuela?
¿Para qué y como se enseñan las matemáticas?
El saber matemático y la transposición.
Es el trabajo que transforma el objeto de saber en un objeto de enseñanza.
El trabajo del matemático.
Es el comunicar a la comunidad científica lo que ha hallado un investigador en determinada ocasión.
El trabajo del alumno.
Es comparable a la actividad científica. Es decir; exige que el actúe, formule, pruebe, construya modelos, lenguajes, conceptos, teorías entre otras.
El trabajo del profesor
Es quien hace la recontextualización de los conocimientos los cuales se convertirán en los conocimientos de los alumnos.
Desde el contexto: la cultura, el ambiente que rodea al estudiante y que le dan sentido a los aprendizajes.