Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Оцінювання якості в системі загальної середньої освіти. - Coggle Diagram

- - - - критерії ефективності роботи організації пов'язані з виконанням керівником функції контролю.
        
        етапи:
        
        вироблення стандартів і критеріїв,
        
        необхідність коригувальних дій.
        
        зіставлення з ними реальних результатів,
        
        вимірювання ефективності діяльності керівників ЗНЗ повинно бути складовою частиною вимірювання ефективності діяльності закладу.
      - до найбільш важливих критеріїв оцінки результатів роботи школи належить критерій якості
        
        виражається у співвідношенні реальних результатів діяльності школи з поставленими цілями, моделлю випускника школи, державними стандартами.
        
        Підходи до оцінювання діяльності школи:
        
        аспектний − передбачає визначення пріоритетних аспектів діяльності школи та впливу їх на кінцевий результат її роботи;
        
        фрагментарний − полягає у виборі та оцінюванні найбільш суттєвого на даний момент фрагменту діяльності школи та ступеня впливу його на стан і кінцевий результат роботи школи.
        
        системно-комплексний − це поєднання оцінювання процесу управління та його впливу на кінцевий результат керованої системи, тобто рівень освіти, розвитку й виховання учнів;.
      - − більшість розроблених на цей час критеріїв визначені та обґрунтовані за такими напрямами роботи ЗНЗ:
        
        розвиток громадського самоврядування і спілкування із зовнішнім середовищем
        
        процеси, що забезпечують життєдіяльність ЗНЗ
        
        робота з кадрами
        
        елементи організаційної культури
        
        виховний процес
        
        інноваційні процеси у ЗНЗ.
        
        навчальний процес
        
        − аналіз розроблених критеріїв ефективності роботи ЗНЗ доводить, що достатньо комплексно вони розглянуті в незначній кількості робіт.
        
        − як правило, автори критеріїв беруть до уваги кінцевий результат роботи ЗНЗ, залишаючи поза увагою процес, який відбувається;
        
        − більшість із розроблених критеріїв не мають досить простої технології їх реалізації і не передбачають комп’ютеризованого оброблення отриманих даних.
    - - можливість оцінювання ефективності управління на основі використання кваліметричної факторно-критеріальної моделі, яка передбачає підрахунок експертних оцінок та показника ефективності управління навчально-виховним закладом.
      - необхідність оцінювання окремих аспектів стану інформатизації ЗНЗ. Також є розроблені факторно-критеріальні моделі для оцінки даного стану.
    - - − процес забезпечення чіткої послідовної реалізації управлінських функцій з боку керівника (адміністративного органу) з урахуванням чинних законодавчих і нормативних положень, організаційної культури педагогічного колективу, зовнішнього впливу, орієнтованих на розв’язання конкретних завдань.
      - передбачає поділ на підсистеми аж до елементарного рівня і створення алгоритмів управління ними.