Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Tri giác và giới hạn vận động, Ngưỡng sai biệt - Coggle Diagram

- - - - Ngưỡng cảm giác trên
        
        Ngưỡng cảm giác phía trên là cường độ tối đa mà ở đó còn gây ra được cảm giác.
      - Ngưỡng cảm giác dưới
        
        Ngưỡng cảm giác phía dưới là cường độ tối thiểu cần để gây ra được một cảm giác
      - Ngưỡng sai biệt
        
        là mức đô khác biệt tối thiểu về cường độ hoặc tính chất của hai kích thích để có thể phân biệt sự khác nhau giữa chúng
    - - Nhận biết được mức độ cảm giác của sự vật hiện tượng trước những kích thích
  - - - Thích ứng là khả năng thay đổi độ nhạy cảm của cảm giác cho phù hợp với cường độ kích thích
      - Khi cường độ kích thích tăng thì giảm độ nhạy cảm, khi cường độ kích thích giảm thì tăng độ nhạy cảm
      - Phân loại
        
        Thích ứng nhanh
        
        Cảm giác nhìn
        
        Cảm giác ngửi
        
        Thích ứng chậm
        
        Cảm giác nghe
        
        cảm giác đau
    - - Phản ánh tót nhất và bảo vệ hệ thần kinh, cảm giác của con người có khả năng thích ứng với kích thích
  - - - Sự kích thích yếu lên một cơ quan phân tích này sẽ làm tăng độ nhạy cảm của 1 cơ quan phân tích và ngược lại
      - Sự tác động lẫn nhuau của các cảm giác có thể diễn ra đồng thời hay nối tiếp trên những cảm giác cùng hay khác loại
      - Phân loại
        
        Tương phản nối tiếp
        
        Tương phản đồng thời
- - - - Hình ảnh trực quan mà tri giác đem lại bao giờ cũng thuộc về một sự vật, hiện tượng của thế giới bên ngoài. Hình ảnh ấy một mặt phản ánh đặc điểm của đối tượng mà ta tri giác, mặt khác nó là hình ảnh chủ quan về thế giới khách quan.
      - Nhờ mang tính đối tượng mà hình ảnh tri giác là cơ sở định hướng và điều chỉnh hành vi, hoạt động của con người.
      - Nghĩa là con người khi tạo ra hình ảnh tri giác phải sử dụng một tổ hợp các hoạt động của các cơ quan phân tích, đồng thời chủ thể đem sự hiểu biết của mình về sự vật, hiện tượng đang tri giác để “tách” các đặc điểm của sự vật, đưa chúng vào hình ảnh của sự vật, hiện tượng.
    - - Khi cần xác định đó là đối tượng gì phản ánh bản chất bên trong của đối tượng.
      - Nếu chỉ dựa trên những hình ảnh về đặc điểm mà sự vật hiện tượng đem lại thông qua các giác quan khó có thể đem lại tri giác một cách đầy đủ, trọn vẹn.
      - Ngược lại, chỉ dựa trên hiểu biết vốn kinh nghiệm của bản thân mà vội vàng đưa ra kết luận rất dễ dàng mắc sai lầm thiếu chính xác trong quyết định.
  - - - Tính lựa chọn của tri giác phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan (của sự vật kích thích) và chủ quan (chủ thể)
      - Sự lựa chọn trong tri giác không có tính chất cố định, vai trò của đối tượng và bối cảnh có thể giao hoán cho nhau
      - Kinh nghiệm của chủ thể về đối tượng nào càng phong phú thì chủ thể sẽ dễ chọn đối tượng đó làm tri giác.
    - - Trong giảng dạy các thầy cô thường dùng bài giảng kết với tài liệu trực quan sinh động, yêu cầu học sinh làm các bài tập điển hình, nhấn mạnh những phần quan trọng giúp các học sinh tiếp thu bài.
  - - - Tính ổn định của tri giác là khả năng phản ánh tương đối ổn định về sự vật, hiện tượng khi điều kiện tri giác đã thay đổi
      - Tính ổn định của tri giác phụ thuộc vào nhiều yếu tố, do cấu trúc của sự vật hiện tượng tương đối ổn định trong một thời gian, thời điểm nhất định, mặt khác do cơ chế tự điều chỉnh của hệ thần kinh cũng như vốn kinh nghiệm về đối tượng. Là điều kiện cần thiết của hoạt động thực tiễn của con người.
    - - Trong hoạt động quản lý, các nhà quản lý, lãnh đạo ít bị tác động bởi môi trường xung quanh, có cái nhìn bao quát, toàn diện
  - - - Trong khi tri giác thế giới, con người không chỉ phản ánh thế giới bằng những giác quan cụ thể mà toàn bộ những đặc điểm nhân cách, đặc điểm tâm lý của con người cũng tham gia tích cực vào quá trình tri giác, làm cho khả năng tri giác của con người sâu sắc, tinh vi và chính xác hơn.
      - Những đặc điểm tâm lý đã hình thành ở cá nhân đà chi phối đến đối tượng tri giác, tốc độ tri giác và độ chính xác của tri giác.
    - - Trong giao tiếp: hình dáng, phong cách, nét mặt, ánh mắt, cách trang điểm, quần áo, lời nói, nụ cười…ít nhiều cũng ảnh hưởng đến tri giác, những hiểu biết về trình độ văn hóa, nhân cách, tình cảm dành cho nhau.
      - Trong giáo dục: quan tâm đến kinh nghiệm, vốn hiểu biết, hứng thú, tâm lý, tình cảm … giúp học sinh nhạy bén, tinh tế hơn.
  - - - Ảo giác là tri giác không đúng, bị sai lệch. Những hiện tượng này tuy không nhiều, xong nó có tính quy luật.