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La lectura, la escritura y el pensamiento, La relación entre lectura,…
La lectura, la escritura y el pensamiento
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La relación entre lectura, escritura y pensamiento
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es la acción de la mente para formar y relacionar ideas; es considerar, examinar, analizar, valorar, reflexionar y crear.
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En primer lugar, el potencial epistémico está relacionado con las operaciones cognitivas que el lector pone en juego para tomar conciencia y control sobre las actividades que realiza para interpretar, construir significados y aprender
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Al leer se activan esquemas de conocimiento adecuados que el lector aporta y que los integra con las claves que hacen inteligible el texto para atribuirle significado
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Un segundo indicador del potencial epistémico de la lectura
se vincula con la acción estratégica que realiza el lector.
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La función epistémica de la lectura se materializa y adquiere sentido, en primer lugar, en atención al propósito y finalidad con que se lee.
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En tanto la lectura como la escritura conducen a
dialogar con el propio pensamiento, de donde surge éste transformado.
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los procesos de aprendizaje de la lengua deben comprender experiencias sobre el dominio del lenguaje escrito, tanto en su función comunicativa e instrumental como en su función epistémica
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La lectura analizada desde esta potencialidad es concebida, entonces, como una actividad estratégica y como herramienta para pensar y aprender
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De ahí su utilidad epistémica. Esta potencialidad de la lectura como instrumento de estructuración del pensamiento se manifiesta a través de varios indicadores
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Teoría de la comprensión lectora
Perla Cristal Hermosillo Núñez
La posición epistemológica y la comprensión lectora
Angela Cinahy de Anda Gutiérrez
Mariana Lizeth Madrigal Hernández
Para Vygotsky (1985), el lenguaje y el pensamiento se encuentran completamente entretejidos en la vida humana, forman, junto con la atención y la memoria lógica, un sistema de relaciones interfuncionales que caracterizan a la conciencia humana
Para Vygotsky (1978) el lenguaje escrito es la forma más elaborada del lenguaje que permite, en parte, el complejo proceso de apropiación cultural
Para Olson (1998), leer y escribir se constituyen en verdaderas herramientas intelectuales, que tienen profunda influencia en el individuo en función de las prácticas en las que él interviene y del uso que hace de ellas como instrumentos para pensar y comunicarse
El razonamiento, concebido por Lipman (1998) como una orquestación de operaciones simbólicas y de acciones cognitivas puestas en funcionamiento por dichas operaciones para dar forma al pensamiento, se estructura desde el lenguaje.
Mediante la
lectura y la escritura se puede acceder a nuevos modos de conocer, al
mismo tiempo que se accede a nuevas formas de pensar y de razonar, a
partir de las representaciones que se van construyendo y que se organizan
en categorías y estructuras
La función epistémica atribuida a las prácticas de lectura y de escritura, cuando el sujeto que las realiza pone en juego una actividad cognitiva diversa y compleja, se traduce en acciones que desempeñan un papel relevante en la estructuración del pensamiento.
Estas operaciones permiten al lector hacer sus aportaciones personales para dar sentido, a fin de enriquecer o modificar las ideas y representaciones, los conocimientos y pensamientos.
La lectura profunda requiere del lector asumir un rol activo para otorgar sentido al texto y reconstruir conocimiento.
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la tarea de componer textos escritos promueve nuevos aprendizajes tanto
en lo referido al tópico como a los elementos lingüísticos
la escritura como un proceso de descubrimiento en el que la comprensión y el desarrollo conceptual pueden atribuirse al efecto de la interacción entre el contenido y los aspectos retóricos.
representar, crear o recrear los objetos de nuestro pensamiento, de modo que podemos usar la escritura en su función representativa o ideacional.
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debido a la ausencia de un contexto compartido
es necesario que el productor del texto explicite las características de su discurso.
la posibilidad de separar el producto escrito de su escritor para revisarlo, explorarlo y desarrollarlo.