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生命教育--現代科技危機的出路 - Coggle Diagram
生命教育--現代科技危機的出路
現代科技的潛在危機
工具理性膨脹
專門化的偏失
只專注在自己的專業領域
理智與情感分裂
沉迷科技,生命冷漠
價值理性的失落
用有能力使用的工具達成目的,卻缺乏省思行為目的與價值的能力
科技膨脹與消費文化
把高科技產品化為權勢地位的象徵
"自我"是由"佔有"所推砌
缺乏內在依靠
科技彰顯生命也遮蔽生命
人類可更多探索/更了解生物構造
人可能沉迷電玩
科技成為人與生命世界的阻隔
現代科技的特性
強調效率
專門化
科技是工具理性的展現
科技力量無法完全預知
自然科學的性質
以為掌握自然法則就可控制或預測自然現象
自然科學的理性思維排除人生意義、美感、信仰
片面理性
科學革命
好奇心&創造欲
對宇宙的基本性質抽象化
數學能架構起物理定律
生命教育的理念與實踐
理念
始於真實生命的面對
包含三方面
知、情、意
指向人際間平等的對話關係
保持開放性
把決定性原則在旁邊
用對話的方式傾聽&互動
終於精神生命的創造
人生價值來自精神世界的創造
體證內在生命的知足富有
確立生命的終極關懷
實踐(國民教育階段)
親近生命
營造多樣的校園生態
建立開放對話的師生關係
減少惡性競爭
廢除統一命題,教師自主命題
在主動學習中奠定開拓人生的基礎
引導學生主動探索、學習
啟發學習的自覺&思考習慣
建立存在的價值感
杜威
提供真正的經驗情境讓學生有興趣
在此情境中有真正的問題刺激思考
學生蒐集資料&作必要的觀察
學生有責任將擬議的解決方案循序發展
學生有機會和情境將自己的觀念加以應用