Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Діагностика вихованості особистості - Coggle Diagram
Діагностика вихованості особистості
Критерії вихованості особистості
Т. Мальовська
життєва позиція
І. Мар'єнко і Б. Лихачов
ставлення особистості до суспільства, праці, інших людей
Л. Божович, Т. Коннікова, О. Зосимовський
спрямованість особистості
Загальні критерії вихованості у контексті інтегрованого підходу
моральна, життєва позиція
моральна спрямованість
маральна стійкість
моральна готовність
Рівні вихованості особистості
Середній рівень вихованості
властиві самостійність, прояви саморегуляції і самоорганізації
Низький рівень вихованості
характерний слабкий, нестійкий, досвід позитивної поведінки, яка регулюється в основному зовнішніми вимогами і стимулами оточення
Високий рівень вихованості
ознакою є здатність особистості до стійкої самостійної, позитивної поведінки на основі активної суспільної громадянської позиції
Стадії розвитку моральної свідомості особистості
Орієнтація схвалення значущими людьми
на цій стадії особистість надає важливого значення позитивній думці про себе оточуючих
Орієнтація на закон і суспільний порядок
на цій стадії індивід у моральних міркуваннях посилається на соціальні, юридичні, моральні чи релігійні закони як найбільш стабільну та зрозумілу основу вирішення моральних дилем
Орієнтація на винагороду
на цій стадії діти визнають необхідність дотримання моральних норм, якщо це сприяє задоволенню їх потреб
Орієнтація на суспільний договір і права людини
на цій стадії вважається, що правила і закони повинні дотримуватися, оскільки вони є основою суспільної злагоди
Гетерономна мораль
на цій стадії діти вважають, що людині треба дотримуватися правил, поважати владу, не задавати людям у їхньому майну шкоди, щоб уникнути покарання
Орієнтація на універсальні моральні принципи
на цій стадії моральність вчинків визначається не стільки конфорним, стереотипним дотриманням законів і соціальних умовностей, скільки орієнтацією на внутрішні, автономні етичні принципи
Рівні моральності
Конвенційному
Увага індивіда зосереджується на суспільних потребах і цінностях, які домінують над особистими інтересами (діти 9 - 20 років); 3-4 стадія
Постконвенційний або автономний
люди грунтують моральні судження на принципах,які самі створили та прийняли, тому що вважають їх самоцінними , правильними за своєю суттю; 5-6 стадія
Доконвенційний
діти не усвідомлюють суті моральних норм, законів і правил (діти до 9 років); 1-2 стадія
вказані критерії визначають чотири рівні вихованості
Міжособистісно-орієнтовний
на цьому рівні важливого значення надають думці референтного оточення, прагнуть до позитивної самооцінки та схвалення близькими та авторитетними людьми
Суспільно-орієнтовані
особи з цим рівнем вихованості вважають, що виконувати свої обов'язки і дотримуватися встановлених правил потрібно заради підтримання порядку в суспільстві
Прагматичний
характеризується спрямованістю особистості на задоволення власних потреб
Автономно-ціннісний
на цьому рівні особи орієнтуються у своїй поведінці на внутрішньо прийняті універсальні моральні цінності
Методи вивчення вихованості особистості
Індивідуальна бесіда
цей метод є вивченням рівня вихованості людини на основі аналізу змісту висловлюваних нею оціночних суджень про себе і явища об'єктивної дійсності
Метод анкетування
дає змогу з'ясувати не тільки думки вихованців з певних питань, а й виявити їхні нахили, ставлення оціночні судження
Метод створення виховних ситуацій
дозволяє в єдності вирішувати завдання 1) діагностувати рівень розвитку необхідних якостей і 2) виховувати ці якості
Метод ранжування
він використовується для того, щоб детально ознайомити з думкою учнівського колективу про кожного члена