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EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
EVALUACIÓN Y NECESIDADES DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
tres elementos fundamentales
Causa. Lo que origina la necesidad
Consecuencia. Lo que sucederá si no se interviene ni se atiende la necesidad
Síntomas. Lo que se puede observar
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE ALUMNOS CON ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL
Estas necesidades pueden deberse a múltiples causas:
Altas capacidades intelectuales relacionadas con alguno o varios aspectos del pensamiento
Rendimiento escolar no acorde a sus capacidades.
Problemas de adaptación y comportamiento.
Relaciones sociales que establece con adultos o con iguales
Desarrollo afectivo-emocional.
Disincronía entre diversos aspectos del desarrollo.
Entornos problemáticos
CONTEXTOS DE DONDE RECOGER INFORMACIÓN
Los padres son una fuente importante de información
El docente pueda comparar los resultados de estas actividades de entre sus alumnos
Un compañero que convive con otro alumno unas 5 horas al día puede aportar, asimismo, conocimientos sobre él
ALGUNAS PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LAS ALTAS CAPACIDADES
MODALIDADES DE RESPUESTA EDUCATIVA
Agrupamiento total o parcial. Supone agrupar a los alumnos según su nivel y la competencia intelectual durante todo el horario escolar
Aceleración (o flexibilización) total o parcial. Supone que el alumno realice un curso completo o asignaturas de un nivel superior al que le corresponde por edad
Enriquecimiento del proceso. Supone ampliar las temáticas de lo que se estudia adaptando el currículo del alumno
formas de aplicar la estrategia de enriquecimiento
ampliación curricular
tutorías específicas
monitorías
adaptaciones curriculares
programas de enriquecimiento extracurricular
programas con mentores
PRINCIPIOS POR CONSIDERAR
La inclusión y la individualización
desarrollar un adecuado sistema de valores
El docente es el eje fundamental de la educación
Disfrutar de su infancia
ACTUACIÓN PARA CADA CASO
Superdotado
desarrollo de valores y conductas prosociales
Las actividades extracurriculares deben responder a los intereses individuales del niño y de su contexto familiar
El talento académico
ampliar el currículo principalmente de modo vertical,
estrategia de flexibilización o aceleración total o parcial
El talento artístico
capacidades elevadas en el campo plástico y/o musical junto con una alta creatividad
relación entre los contenidos por aprender y las capacidades plásticas o musicales
Talento matemático
manejar elementos numéricos con una gran habilidad
Es muy importante desarrollar la creatividad matemática
Talento verbal
maneja el lenguaje con gran facilidad
tres tipos
mucha facilidad para el uso del lenguaje oral
el que posee un elevado desarrollo de habilidades de comprensión y expresión escrita
gran facilidad para expresarse tanto en el discurso oral como por escrito,
Talento social
poseen una capacidad alta para convencer, marcar objetivos y dar seguridad al grupo
contemplar tanto las relaciones sociales dentro del grupo como la superación de los contenidos curriculares
SUPERDOTACIÓN Y BAJO RENDIMIENTO
Negociar con los padres hábitos, reglas y normas para con sus hijos
En la escuela se hace necesaria la comprensión y aceptación de las diferencias por los profesores
Tratamiento individual implica identificar sus puntos fuertes y sus lagunas
actuaciones para prevenir e intervenir en estos casos de bajo rendimiento
Diagnóstico temprano de la no relación entre capacidad y logro
Diagnóstico pormenorizado de
Variables internas:motivación, desarrollo emocional
Variables externas: contexto familiar y escolar
Interacción entre ellas y entre contextos.
Contexto familiar
Evitar excesiva presión por rendimiento
Evitar excesiva presión por rendimiento
Evitar excesiva presión por rendimiento
Aceptación de diferencias
Desarrollo de habilidades comunicativas
Contexto escolar
Comprensión y aceptación de las diferencias.
Conocimiento del alumno y sus características
Adaptaciones en contenidos
Adaptaciones en contexto
Valorar todas las materias.
Grupos cooperativos
Tener en cuenta los procesos y no solo los productos
Valorar conductas alternativas, creatividad