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Naturaleza y Funciones del Nivel Secundario - Coggle Diagram
Naturaleza y Funciones del Nivel Secundario
Se concentra en
el nivel de dominio III.
El estudiante profundiza en sus niveles de:
Valores
Modos de actuar y de proceder
Actitudes
Que lo prepara para ir avanzando de manera significativa en sus trayectorias académicas y aspiraciones a partir de sus opciones de vida.
Conocimiento
En este nivel promueve el desarrollo de una formación integral que garantice progresivamente a los ciudadanos el ejercicio autónomo y efectivo de sus propias vidas, de forma:
Activa
Productiva
Consciente
Digna y en
Democracia
Se consolida el desarrollo de las Competencias Fundamentales
Se procura que los estudiantes se transformen progresivamente en sujetos
Reflexivos.
Críticos
Activos.
Autónomos.
Comprometidos con la construcción y desarrollo de una ciudad basada en
La solidaridad
La justicia.
La equidad.
*La libertad
Este nivel prepara al estudiantado para el ejercicio ético de una ciudadanía responsable y participativa.
Ofrece a cada estudiante espacios de exploración y desarrollo de talentos, potencialidades e intereses para crecer en autoconocimiento y estima propia.
Fomenta el interés y la curiosidad del estudiantado. Ofrece espacios y estrategias cognitivas para construir conocimientos, actitudes, valores y modos de proceder para enfrentar las incertidumbres de un mundo complejo.
El desarrollo de las competencias fundamentales desde las áreas académicas prepara al estudiante para analizar las situaciones y problemas de manera global, no fragmentada, ofreciendo herramientas para la comprensión de un mundo cambiante.
La educación secundaria proporciona espacios de relación entre seres humanos diversos.
Promueve la solidaridad.
La colaboración.
La resolución creativa de los conflictos
La interculturalidad
La educación dominicana es obligatoria y gratuita.
Población escolar: entre 12-18 años.
Duración de 6 años. Divididos en 2 ciclos:
Primer ciclo
Segundo de secundaria
Tercer de secundaria
Primero de secundaria
El proceso de enseñanza y aprendizaje está orientado a posibilitar las reestructuraciones necesarias para la comprensión de la realidad social y natural en la que se desenvuelven los estudiantes, quienes aprenden de los errores, mediante la decodificación, construcción y reconstrucción de nuevas teorías y soluciones.
Atendiendo las características y necesidades del adolescente, el centro educativo debe propiciar espacios de reflexión y metacognición para los estudiantes, favoreciendo la autorregulación, el reconocimiento de las competencias desarrolladas y en proceso de modo que se planteen metas propias de aprendizaje.
En este ciclo inicia el desarrollo del nivel de Dominio III de las Competencias Fundamentales
Segundo ciclo
Quinto de secundaria
Sexto de secundaria
Cuarto de secundaria
Se ofrece en 3 modalidades
Técnico profesional
Posibilita que los estudiantes obtengan una formación general y profesional que los ayude a insertarse tanto en la educación superior como en el campo laboral
Ofrece diferentes salidas ocupacionales o especializadas. Están organizadas por familias profesionales
Nivel técnico Básico
Dura 2 años
Bachillerato Técnico
Corresponde al segundo ciclo del nivel secundario
Dura 3 años
En artes
Contribuye a la formación de sujetos que se involucran con actitud crítica, sensible y participativa en la producción y recreación de la cultura
Esta modalidad tiene como finalidad que los estudiantes alcancen una formación humanística integral y desarrollen sus capacidades creativas y de autorrealización como personas y ciudadanos.
Artes escénicas
Artes aplicadas
Artes visuales
Música
Académica
Ofrece a los estudiantes una formación general e integral que profundiza en las diferentes áreas del saber científico, tecnológico y humanístico, que les garantiza ampliar y consolidar la capacidad para construir conocimientos, el desarrollo de las Competencias Fundamentales del diseño curricular y las específicas de las áreas curriculares.
Cuenta con áreas optativas
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Lenguas Modernas
Matemática
Humanidades
Tecnologías
La intención educativa de este ciclo es proporcionar un programa formativo que contribuya a la formación integral del estudiante, profundizando más en sus intereses específicos
En esta etapa el adolescente es capaz de construir a través de proyectos el conocimiento, interpretar la realidad, analizar los problemas del entorno y es capaz de organizarse para buscar soluciones, utilizando de forma adecuada diversas fuentes de información.
Diseña algoritmos para resolver problemas con mayor grado de complejidad
Es capaz de formular teorías a partir del planteamiento de hipótesis , la investigación bibliográfica y experimentación.
El estudiante desarrolla sus habilidades para tomar decisiones sobre el uso del conocimiento
Utiliza el conocimiento en situaciones específicas, emprende proyectos de estudios superiores, productivos o sociales para la aplicación de lo aprendido.
Caracterización de los adolescentes
En este nivel es necesario considerar que los jóvenes tienden a socializar cada vez más entre sí sin la presencia y guía de los adultos. Muestran cambio hormonal y de actitud.
Es tiempo para continuar construyendo la identidad propia y comenzar a comprender qué significa un ciudadano en el ejercicio pleno de sus derechos y deberes.
El pensamiento crítico y analítico que desarrolla el adolescente durante el nivel secundario es la base para la creación de ideas propias que conectan con otras dimensiones humanas, tales como la social y la moral
DIMENSIONES
Cognitiva
Para Piaget
Un adolescente es un individuo que construye sistemas y teorías,
es una persona que muestra capacidad de elaborar ideas generales y construcciones abstractas. Pensamiento hipotético deductivo.
Este pensamiento hace posible que las ideas puedan ser expresadas sin el apoyo de la experiencia, la observación o la manipulación.
El adolescente elabora abstracciones que cuestionan el mundo que le rodea, desarrollando a su vez nuevas interpretaciones y explicaciones.
Su pensamiento implica procesos cognitivos más complejos y elabora nociones, ideas y conceptos concernientes al pasado, relacionados con el pressente y proyectados hacia el futuro.
Elabora conocimiento a través de la confrontación, contradicción y discusión.
Separa, combina y contrasta variables
Centra la atención en cuestiones amplias, sin perder de vista los detalles
Social y afectiva
El adolescente busca su autonomía
Se distancia de sus padres, de figuras de autoridad incluyendo sus docentes.
Tienden a agruparse más con sus pares
Entran en conflicto con las diferencias individuales.
Se tornan poco sociables o rebeldes
Suelen estar llenos de sentimientos generosos y altruistas, megalomanías y egocentrismos.
Se integran en el mundo mediante proyectos de vida y participación en programas de reforma y transformación social
En ocasiones podrían presentarse dificultades para el estudio y la concentración
El joven requiere orientación para la construcción de la autoconfianza, del conocimiento de las propias capacidades y mecanismos diversos de adaptación.
Física
El cuerpo se transforma con rapidez, pero no a ritmo uniforme.
Marcado interés por el cuidado de su cuerpo
Presentan el ¨estirón del adolescente¨
Necesita ayuda para consolidar su identidad sobre su propia aceptación y estima
Son comunes las inseguridades, los miedos y los sentimientos contradictorios en relación a sí mismo y al medio
Moral
El adolescente tiende a crear principios morales autónomos que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad, abraza el relativismo y enfatiza la importancia del consenso entre sus pares para definir lo que es correcto.
Entiende que la moral tradicional es arbitraria
Tiende a desestimar a los adultos por aceptar normas convencionales e imponerlas sin poner en duda su validez
Vive la aceptación del mundo convencional como un reflejo de insensibilidad por parte del adulto.
Lo valioso en el adolescente es la creación de una cultura del cuestionamiento
El reto para la escuela es ofrecerle oportunidades para canalizar sus dudas, su actitud crítica e irreverencias, para explorar diversidad de posibilidades y respuestas en acogida a la divergencia.
Jonnata Lizarda Peña Cabrera