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CARON CHAP 5 - L'approche par dispositif - Coggle Diagram
CARON CHAP 5 - L'approche par dispositif
Ex Cours de remise à niveau JAVA
une première partie où les élèves étudient des documents de cours et peuvent interagir entre eux, le tuteur peut poser des questions ou y répondre et émettre des remarques ;
une seconde partie où chaque élève doit effectuer un certain nombre d'exercices. Ceux-ci seront corrigés par un autre élève dans un premier temps puis par le tuteur dans un second temps ;
une troisième et dernière partie concerne l'accomplissement d'un mini projet
Cette compexité engendre des difficultés dans trois
situations.
Lorsqu'il faut reconstruire le dispositif de formation
· Lorsqu'il faut faire migrer ce dispositif sur une autre plateforme de formation
· Lorsqu'il faut partager le dispositif avec d'autres enseignants
A chaque nouvelle promotion, il faut reconstruire le dispositif de formation
en sauvegardant les ateliers au moment de leur définition, nous aurions une sauvegarde uniquement de la structure non parasitée par des éléments propres à une promotion
Notre première hypothèse est qu'il est possible de définir l'expression d'un dispositif. Cette expression peut constituer pour lui un schéma de persistance, elle peut éventuellement être enrichie, elle peut servir à mener une opérationnalisation du dispositif. C’est cette expression que nous désignons par le modèle du dispositif
Pour être utilisable dans les situations pratiques que nous avons pu observer, un modèle de
dispositif doit pouvoir accompagner la migration sur d'autres plateformes de formation
Notre deuxième hypothèse est que pour être réutilisé sur une autre plateforme, il faut pouvoir lier le modèle de dispositif à un scénario pédagogique, il faut disposer d'un formalisme pour exprimer les concepts de la nouvelle plateforme de formation, un modèle de dispositif doit pouvoir être manipulé automatiquement
le modèle de dispositif indépendant obtenu a été transformé en un
modèle de dispositif opérationnalisable dans le contexte d'une plateforme spécifique de
formation
La notion de dispositif, s'est révélé être au coeur des pratiques que nous avons
observées. Cependant ce terme générique est assez confus, il est question dans notre exemple
de dispositif technique sur une plateforme de formation, de dispositif pédagogique, d'exprimer
un modèle de dispositif dans un langage abstrait et d'observer les liens entre un tel modèle et
un scénario pédagogique
Pour l'enseignant désirant
mettre en oeuvre un enseignement constructiviste ou socio-constructiviste impliquant des
activités situées, et donc contextualisées, les standards actuels sont également peu utilisables
postulé que la difficulté d’enseigner en e-Learning ne trouvait pas sa
solution uniquement par la maîtrise des contenus et par le suivi fin des apprenants
la constatation pragmatique qu’enseigner en présentiel, dans la salle de classe, posait des problèmes totalement différents, en terme d’infrastructure, qu'enseigner par des moyens distants
C’est ce type d’interaction qu’il nous faut particulièrement
privilégier en enseignement à distance
Or de telles interactions nécessitent la mise en oeuvre de dispositifs complexes, création de groupe, de droit, contextualisation de document par des outils, etc... Cette constatation est à l'origine de notre problématique en ingénierie des dispositifs.
Notion de dispositif
s'agit d'un agencement particulier dans le contexte d'une plateforme de formation de
composants, de fonctionnalités et de services, cet agencement est au service d'une intention
pédagogique et d'une communauté d'apprentissage
ensemble de moyens matériels et humains, correspondant à une forme de socialisation particulière destinée à faciliter un processus d’apprentissage".
Peraya. "Un dispositif consiste en une organisation de moyens au service d'une
stratégie, d'une action finalisée, planifiée visant à l'obtention d'un résultat
un dispositif pédagogique construit sur une plateforme
de formation est une entité aussi complexe qu'un scénario pédagogique
Le dispositif met à la disposition du scénario des moyens logistiques et des ressources
(techniques, humaines, etc.) pour être mis en oeuvre
scénario implique de se poser la question suivante : "quels moyens et quelles ressources le dispositif dans lequel je travaille met-il à ma disposition pour mettre en oeuvre mon scénario ?
formel, automatisable, concret, prédictif, activités, séquence, parcours, adaptatif, ouvert, adaptable
tel scénario doit être concret dans la mesure où
il doit faire référence concrètement au dispositif à construire sur la plateforme
offre de signification offerte aux usagers, c'est un objet frontière
(cf. 8.2.2), c'est la mise en oeuvre sur une plateforme de formation de moyens techniques
de relier langage, modélisation, transformation et construction au sein d'une infrastructure pouvant être adaptée à chaque plateforme de formation. Cette proposition en privilégiant un processus de concrétisation permet de contourner les problèmes posés par les normes et standards