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Ecrire un scénario pédagogique, une activité enseignante, Nous pouvons -…
Ecrire un scénario pédagogique, une activité enseignante
l'aspect opérationnel, et omni-descriptif du processus de création
permettant de produire un scénario pédagogique
Une telle
planification (le scénario pédagogique) est non seulement utile mais réutilisable et partageable
l'intérêt de planifier un enseignement mais sont partagées sur la validité de la corrélation entre meilleure planification et meilleur enseignement (Dessus, 2002). La planification d'un enseignement n'est pas forcément réutilisable et partageable
contrairement à des processus d'ingénierie classique la
création en enseignement est un cycle illimité de re-création
réinvention d’activités et du matériel correspondant est en effet un élément
important dans l’enrichissement et l’appropriation personnelle du rôle professionnel
classe, la préoccupation majeure de l'enseignant doit être de réagir aux élèves et non
de suivre un scénario
Philippe Perrenoud
classe et de résoudre des problèmes d’interrelation durant la phase interactive plutôt gouvernées par un système
de schèmes de pensée et d'action qui sous-tend les multiples microdécisions prises en classe,
EIAHs, utiliser un langage de modélisation pédagogique comme IMSLD,
semble incohérent avec une telle pratique
activités de l'enseignant comme se situant entre improvisation réglée et
bricolage.,
schèmes permettant d'engendrer une infinité de pratiques, ces pratiques peuvent ainsi s'adapter à des situations toujours renouvelées, sans jamais se constituer en principes explicites.
Cette improvisation s'appuie également sur des routines qui permettent de prédire le comportement des élèves dans la situation d’indétermination de la classe et de résoudre des problèmes d’interrelation durant la phase interactive
utiliser un langage de modélisation pédagogique comme IMSLD,
semble incohérent avec une telle pratique
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